Psicomotricidade E Alfabetização

Disponível online em: http://www3.est.edu.br/nepp/revista/020/ano08n3_02.pdf Acesso em 26/04/2015 FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 1986. SOUZA, Márcia Helena de; MARTINS, Maria Aurora M. (Org.). Psicologia do desenvolvimento. Curitiba: IESDE, 2003. SÀNCHEZ, Pilar Arnaiz; MARTÍNEZ, Marta Rabadán; PEÑALVER, Iolanda Vives. A psicomotricidade na educação infantil: uma prática preventiva e educativa. Porto Alegre: Artmed, 2003.

A LINGUAGEM ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DISCUSSÕES PRESENTES NO CENÁRIO ACADÊMICO ATUAL BRAGAGNOLO, Adriana – UPF DICKEL, Adriana – UPF GT: Alfabetização, Leitura e Escrita / n.10 Agência Financiadora: Não contou com financiamento O presente trabalho recupera produções que permitem a análise das relações entre a educação infantil e as concepções sobre o desenvolvimento da linguagem escrita, divulgadas nos meios acadêmicos entre os anos de 2000 e 2003. Nessa perspectiva, o…

MACAÚBAS-BAHIA MMMMM 1 INTRODUÇÃO Ao se referir sobre o processo de alfabetização da criança no contexto escolar, fica evidente a necessidade de inúmeras reflexões, já que os avanços no ensino da leitura e da escrita inseridos no ambiente escolar estão longe de serem considerados excelentes. Apesar dos avanços, é preciso ir mais longe. A alfabetização tem sido alvo de muitas discussões no mundo atual. Portanto, construir um espaço, meios e tempo para que os

da Educação Física, diversas concepções sobre qual deve ser o papel da Educação Física na escola. Essas concepções têm em comum a tentativa de romper com o modelo mecanicista, esportivista e tradicional. São elas: Humanista; Fenomenológica; Psicomotricidade, baseada nos Jogos Cooperativos; Cultural; Desenvolvimentista; Interacionista-Construtivista; Crítico-Superadora; Sistêmica; Crítico-Emancipatória; Saúde Renovada, baseada nos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL,1998); além…

Alfabetização/Letramento Alfabetização/ Letramento Trabalho sobre Alfabetização e Letramento solicitado pela Professora Bia da disciplina de Língua Portuguesa da turma 1º A do curso de Pedagogia. Hipóteses da escrita infantil, segundo Emília Ferreiro. O primeiro ano não se destina unicamente à alfabetização, porque ele é tido como uma possibilidade real para qualificar

várias coisas sobre a língua. Sendo assim é necessário avaliá-las para determinar estratégias para a alfabetização. Apesar de a criança construir seu próprio conhecimento, no que se refere à alfabetização, cabe ao professor organizar atividades que favoreçam a reflexão sobre a escrita. Por isso, a escola Marina Bragança tem como referência básica, no que se refere especificamente à alfabetização, a psicolinguista argentina Emilia Ferrero. A escola respeita o nível de desenvolvimento dos alunos

Apontamentos dos componentes curriculares Língua Portuguesa: Letramento e Alfabetização Linguística *Proporcionar momentos de diálogo, Incentivando a participação do aluno; *Conhecer o alfabeto; *Identificar letras minúsculas e maiúsculas; *Conhecer a noção de sílabas; *Reconhecer os encontros vocálicos; *Compreender o processo de formação de palavras; *Ampliar o vocabulário do aluno através de produção de textos orais; *Atividades sistemáticas de fala e escuta; * Escuta de textos

mais natural objeto técnico, e ao mesmo tempo meio técnico do homem é seu corpo” (BASTO DE ALBUQUERQUE, 2006). Atualmente o corpo é estudado e compreendido com base no movimento pela psicomotricidade, que tem o objetivo de estudar o homem pelo seu movimento e em relação ao seu mundo interno e externo. A psicomotricidade está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas e é sustentada por três conhecimentos básicos: o…

NEWMA SULAMITA B. DA SILVA A PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL INHAÚMAS, SANTA MARIA DA VITÓRIA – BA. 2012. MARIA APARECIDA A. DOS SANTOS MARIA ZÉLIA DE QUEIRÓZ NEWMA SULAMITA B. DA SILVA A PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL PROJETO APRESENTADO AO CURSO DE PEDAGOGIA, V…

pelo educador para despertar a vivência interior do ritmo. pedagogia Orff procura desenvolver habilidades e conceitos no ensino de música para crianças, induzindo significados em quatro níveis de processos de aprendizado: imitação, exploração, alfabetização e improvisação. Schafer considera que na atualidade os nossos senso-receptores10 estão atrofiados. Embora Dalcroze, Willems, Orff e Schafer tenham utilizado o corpo de maneira diferenciada no processo de ensino/aprendizagem musical, o…