Psicologia Diretiva E Não Diretiva

TECNOLOGIA JEAN PIAGET – IESJEP PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PROFESSORA: JANETE SILVA RESUMO LARIELEM DA CUNHA FERREIRA Altamira do Maranhão – MA 2012 LARIELEM DA CUNHA FERREIRA RESUMO Trabalho elaborado com requisito para disciplina Psicologia da Educação, ministrada por Janete Silva. Altamira do Maranhão – MA 2012 A RELAÇÃO PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO: ASPECTOS HISTÓRICOS, CAMPOS DE CONTRIBUIÇÃO E DIVERSIDADE DE ENFOQUES. A psicologia explica as…

Educação e Psicologia Psicologia Clínica Unidade Curricular: Áreas Cientificas da Psicologia 1º Ano da Licenciatura em Psicologia Docente: Professora Doutora Sónia Remondes-Costa Discentes: Daniela Mendes Fonseca (Nº53361), Nadine Teiga Afonso (Nº53359) Vila Real, 20 de Dezembro de 2012 Índice 1. Introdução.................................................................................................................. 3 2. Abordagem Teórica da…

UNIPÊ – CENTRO UNIVERSITÁRIO DE JOÃO PESSOA PSICOLOGIA FATORES SOCIOLÓGICOS DA PSICOLOGIA Profª. Ana Paula Pereira Falcão Alexandro Inocêncio Felinto de Oliveira Texto sobre Interação Social e Vida Cotidiana Exposição - Um pequeno texto explicando se seria possível a comunicação eletrônica substituir completamente a interação face a face (direta). Contextualizando as construções colaboradas acerca do processo de desenvolvimento do conhecimento sobre a interação

Atendimento a Crianças e Adolescentes da XRA – Ramos”, que, com o apoio da FAPERJ, vem sendo desenvolvido pelos autores deste trabalho no Departamento de Ciências Sociais da Escola Nacional de Saúde Pública da Fundação Oswaldo Cruz. Nesse contexto, não poderíamos desobrigar-nos, ainda que de forma sintética e constatativa, de contribuir para o debate metodológico acerca do emprego e da utilização das técnicas na pesquisa social, visando a aprimorar suas possibilidades e a…

• *Autora – Acadêmica Curso Psicologia - Universidade Luterana do Brasil – Campus Guaíba • ** Professoras Orientadoras – Docentes da Universidade Luterana do Brasil - Campus Guaíba INDISCIPLINA NA ESCOLA Maria Otilia Sartório*Mara Nieckel da Costa **Patrícia Arlaque** Resumo : A indisciplina é um dos principais problemas encontrados no contexto escolar. Temdiversas origens, é de difícil manejo e preocupa professores, pais e equipe diretiva. Neste artigo,apresenta-se uma…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ CENTRO DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA CAROLINA fRANCISCO DE ASSIS FILHO ícaro MACHADO JESSICA MARIA PESSOA GOMES LÍVIA FERNANDES AMARANTE RENATA EUDÓCIA MELO BARRETO tELMA parente Resumo: psicopatologia e fenomenologia FORTALEZA - CE 2013 Psiquiatras como E. Minkowski, H. Kunz, O. Schwartz, E. Strauss ou Von Gebsattel não se ateram muito à especificidade de análises e referências filosóficas. Para eles, aplicar

Ensino não diretivo: Aprendizagem centrada no aluno, contribuição de Carl Rogers para a educação. Introdução Este trabalho tem como objetivo apresentar a contribuição de Carl Rogers para a educação através da sua teoria não diretiva, que vai de encontro às escolas tradicionais da época. Precursor da psicologia humanista, Carl Rogers aplica suas técnicas psicoterápicas à educação, trazendo o aluno para o “centro das atenções” e o professor passa de o detentor do saber, da verdade e que…

a faculdade de História, casa-se com a sua amiga de infância, Helen, e matricula-se no Seminário da União Teológica em Nova Iorque. Freqüenta alguns cursos na faculdade de Psicologia dessa Instituição e no segundo ano, toma consciência de sua falta de vocação para a carreira religiosa e transfere-se para o curso de Psicologia do Teacher’College da Universidade de Columbia. Em 1928, doutora-se no Teachers’ College com uma tese de um teste feito com crianças que é usado até hoje. A partir de 1929,

Qual a importância da psicologia para a Pedagogia? O processo de aprendizagem pode ser definido de forma sintética como o modo os seres reforço adquirem novos conhecimentos desenvolvem competências e mudam o comportamento. Segundo os estudiosos , a aprendizagem é um processo integrado que provoca uma transformação qualitativa na estrutura mental daquele que aprende .Essa transformação se dá através da alteração de conduta do individuo, seja por condicionamento operante ,…

05 05 06 06 06 06 06 07 07 07 08 10 11 12 17 18 19 1. INTRODUÇÃO O presente relatório tem como objetivo apresentar as intervenções realizadas como parte da pratica da disciplina Estagio Supervisionado em Processos Educativos II, do Curso de Psicologia da Universidade Católica de Petrópolis. Sendo realizado e desenvolvido durante os meses de setembro, outubro e novembro de 2014. Serão apresentadas as observações feitas na instituição, das pessoas e dos grupos, em especial o grupo de 3ª ano da