Produzir Um Texto

Lingüística Irandé Antunes¹, apresenta, além de sua temática, um título bastante interessante. A partir dele, somos convidados a pensar: quando é que lutamos com as palavras? Será quando necessitamos dispô-las organizadamente em um enunciado a fim de produzir-lhe algum sentido? Ou quando necessitamos extrair significação delas a partir de sua disposição ou natureza? Por que lutamos com as palavras? Não poderia entre nós, usuários e unidades da língua, estabelecer-se uma relação pacífica?…

Houve uma mudança epistemológica no ensino de produção de textos, antes a tipologia textual (narrar, dissertar e descrever) era feita pelo aluno e o único leitor dessa produção era o próprio professor. Porém, partindo da necessidade de se considerar o social, os papéis sócias e a necessidade de se comunicar, onde o aluno é o autor nasce os Gêneros textuais que passaram a compor o processo de ensino da produção textual. A produção de textos em sala de aula ganhou papel relevante quando…

FORMAÇÃO DE PROFESSORES 1º E 2º ANOS Mediante as situações expostas, verifique se as afirmações abaixo são A (adequada) ou I (inadequada) aos propósitos de trabalho com produção textual: Roteiro 1 - Ao propor a reescrita (coletiva) de um texto que não se sabe de cor por meio da resenha da capa de um DVD: ( ) Ler e manipular as resenhas contidas nas capas de vários DVDs ( ) Oralmente levantar as características da capa do DVD ( ) Assistir ao DVD ( ) Realizar a leitura…

Atlas, São Paulo, 2008. OUTDOOR ● Muito usado pelas agências de Publicidade; É lembrado em 80% das programações de mídia; ● ● Mais citada pelos consumidores; A relação direta entre imagem e texto permitem ● maior memorização da mensagem. OUTDOOR ● Deve ser planejado para leitura instantânea; Textos curtos, impactantes e objetivos; ● ● Tipologia de boa visualização; Layouts cleans, sem muitas informações visuais; Utilização de cores contrastantes que causem ● ● impacto e…

aperfeiçoar sua ortografia, gramática , compreensão e interpretação de vários gêneros textuais. 7- Justificativa Este projeto visa, em colocar a criança em contato com diferentes tipos de texto, no qual serão trabalhados em sala de aula e também a realização de prática de leitura e interpretação e produção de textos em casa. Para que essa prática seja eficaz é importante o acompanhamento dos pais e sempre que notar alguma dificuldade na leitura ou na interpretação, fazer uma…

do Pará, como requisito parcial para a obtenção de título de especialista em ensino-aprendizagem da língua portuguesa. Projeto este que tem por finalidade propor atividades que ajudem a promover o desenvolvimento do aluno como leitor e produtor de textos. CLIENTELA: Alunos do 6º e 7º anos da E.M.E.F. Madre Maria Viganó, no município de Castanhal – PA. Belém - Pará 2010

Objetivos - Identificar as características da crônica como gênero híbrido entre o jornalismo e a literatura - Observar as reflexões e digressões líricas, humorísticas, sociais e políticas contidas nas crônicas - Ler crônicas de autores consagrados - Produzir crônicas a partir dos estudos realizados Conteúdos - Gêneros literários e jornalísticos: crônica Tempo estimado Seis aulas Anos 8° e 9° anos Materiais necessários - Caderno e papel; - Cópias das seguintes crônicas:…

padronizados: felicitações, os votos, as trocas de novidades. gêneros mais criativos: reuniões sociais, os encontros entre amigos ou familiares. Os gêneros do discurso se caracterizam por uma grande variedade. Cartas, as palestras, a exposição acadêmica, o texto didático, o artigo jornalístico, o discurso político, etc. Bakhtin (1997) afirma que se não existissem os gêneros do discurso e se não os dominássemos, se tivéssemos de criá-los pela primeira vez no processo da fala... ...…

Ingedore V. Ler e Compreender. São Paulo: Contexto, 2006 (216 páginas). Ao lermos ou ouvirmos alguns textos, manifestamos nossa avaliação: isso faz sentido, é coerente; aquilo não faz sentido, não é coerente. De um modo geral, tentamos produzir sentidos para o que lemos ou ouvimos, recorrendo aos nossos conhecimentos sociocognitivo-interacionalmente constituídos. Produzimos sentidos para o texto, apesar e a partir mesmo do que se nos apresenta como “incoerência”, pois os nossos…

produção de textos, utilizando nas produções os recursos linguísticos presente nos diferentes gêneros, com coerência e coesão. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Identificar com os alunos os tipos de textos;  Ler com compreensão e reconhecer os diversos tipos de textos;  Explorar os a diversidade textual enfocando as datas comemorativas no decorrer do ano letivo.  Aproximar os discentes de livros diversos e de outros portadores de texto de circulação so  Desenvolver habilidades…