trabalho de matematica

AS POSSIBILIDADES DE INTERVENÇÕES QUE O PROFESSOR DEVE FAZER PARA A CRIANÇA QUE ESTÁ NO PROCESSO INICIAL DA CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE NÚMERO As crianças quando chegam à sala de aula já possuem conhecimentos prévios, vindos da experiência pessoal, trazendo com ela muitas noções matemáticas incompletas e informais. A criança nasce e convive em um ambiente sociocultural em que o número é uma forma de expressão e comunicação, interagindo com pessoas e situações do seu cotidiano, resolvendo seus problemas por meio de trocas e ações que tem a ver com comparar, reunir, subtrair e repartir objetos reconhece número em alguns identificadores de telefone, canais de televisão, o número de seu sapato, comparação entre idades entre outros. Hoje, questiona-se qual a possibilidade de intervenção que o professor pode fazer para ajudar na construção do conceito de número. Um grande problema nessa questão é em qual proposta pedagógica apoiar essa intervenção, pois de um lado aparece a teoria piagetiana que considera que o conceito de número e o contar dependem somente dos processos evolutivos do pensamento lógico, que o conceito de número depende do desenvolvimento dos processos de conservação, classificação e seriação, e que depende muito da faixa etária para se trabalhar cada área da matemática. Outra teoria que sustenta essa possível intervenção é a de Vygotsky, para ele o sujeito é interativo, pois adquire conhecimento à partir de relações intra e interpessoais e de troca com o meio

ATPS sobre Fundamentos e Metodologia de Matemática Sob a orientação da Tutora presencial Ana Paula C. Tomaz Hortolândia, Novembro de 2014. INTRODUÇÃO Segundo o Referencial curricular nacional para a Educação Infantil, "a abordagem da Matemática tem a finalidade de proporcionar oportunidades para o aluno a fim de que possa se comunicar matematicamente, ou seja, descrever, representar e apresentar resultados argumentando a respeito de suas conjecturas, utilizando, para isso, a…

necessários para sua vida cotidiana. Com isso através de pesquisas podemos entender a formação do conceito de número e os conceitos fundamentais da matemática, analisar a importância e diferentes tipos do uso do ábaco, as situações matemáticas como: Jogos, dinâmicas, vivências e as diferentes técnicas de cálculos e operações. No entanto o sujeito passa por um processo de ensino, pois assim o aluno terá o privilégio de estabelecer a relação, situação, percepção, reflexão e a participação…

ÁBACO A palavra ábaco originou-se do Latim abacus, e esta veio do grego abakos. Esta era um derivado da forma genitiva abax (lit. tábua de cálculos). Porque abax tinha também o sentido de tábua polvilhada com terra ou pó, utilizada para fazer figuras geométricas, alguns linguistas especulam que tenha vindo de uma língua semítica (o púnico abak, areia, ou o hebreu ābāq (pronunciado a-vak),areia). De acordo com o site Wikpédia o ábaco é um antigo instrumento de cálculo, formado por uma…

Infantil,com crianças de 4 a 6 anos, no processo ensinar e aprender matemática,proporcionar condições para que essas crianças compreendam a construção do número. Trabalhar com a matemática,a começar na Educação Infantil, é situar as crianças,colocá-las em uma posição ma qual passam acreditar no trabalho que estão realizando e no próprio conhecimento.Essa falta de conhecimento do professor, contribui para que a ideia de número adquirida pela criança no processo de contar,ler e escrever…

costuma-se justificar a importância desses elementos. conteúdo, este trabalho mostrará que a aprendizagem certamente depende do educador com a sua maneira de despertar o interesse dos alunos, considerando, é claro a experiência e a linguagem natural da criança. CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE NÚMERO PERFIL DOS COMPONENTES DO GRUPO Somos alunas do 6 semestre da Faculdade Anhanguera de Piracicaba cursando Pedagogia. Nossa pesquisa e objetivo com este trabalho é de destacar e se apropriar das…

POSSIBILIDADES DE INTERVENÇÕES QUE O PROFESSOR DEVE FAZER PARA UMA CRIANÇA QUE ESTÁ NO PROCESSO INICIAL DA CONTRUÇÃO DO CONCEITO NUMÉRICO. Existem diversas possibilidades de intervenções que o professor pode utilizar para crianças que estão no processo inicial da construção do conceito numérico, mas primeiramente para que isso ocorra de maneira com que o objetivo do professor seja alcançado, que é fazer com que seus alunos compreendam o que é proposto, o professor deve ser criativo,…

e professores. Muitas vezes os livros didáticos não fornecem sentido para tal utilização e o aluno passa a não conseguir interpretar questões problema. Sem dúvida, o professor precisa desenvolver “uma proposta pedagógica que integre o material concreto definindo antecipadamente, os objetivos a serem cumpridos e metas a alcançar, estabelecendo vínculos com o contexto social dos alunos” (NOVELLO, 2009). Neste trabalho selecionamos dois materiais concretos que oferecem diferentes…

informação de forma automatizada como nos dias de hoje. Com o propósito de ter os cálculos com exactidão no ano 200 A.C os pensadores da época criaram o ábaco como solução para os calculistas da época. Ábaco É um antigo instrumento de cálculo, formado por uma moldura com bastões paralelos, dispostos no sentido vertical, correspondente cada um a uma posição digital (unidade, dezenas, centenas, etc). E nos quais estão os elementos de contagem (fichas, bolas, contas) que podem…

NÚMERO PELA CRIANÇA  Questões obrigatórias para o dossiê 1. Piaget distinguiu dois tipos de relações que o sujeito pode estabelecer com o objeto. Quais são essas relações e seus significados? R: As relações simétricas: são as que dão origem à formação da estrutura lógica de classificação, em outras palavras, o mesmo motivo que leva a aproximar um elemento x de outro elemento x faz aproximar o elemento x de x. Exemplo: Podemos aproximar 2 objetos por possuírem a mesma cor. Na…