Praticas Docente

Organização das crianças Na turma do 2ºperíodo, possui 23 crianças elas permanece de 7:30 as 17:00hs onde trabalho num período que estão em sala trabalho com (contação de histórias, jogos e brincadeiras, atividades de arte, música, exploração do meio físico e social) nossas atividades são trabalhadas individual, e em grupo facilitando a minha flexibilidade junto das crianças . Outros momentos podem ser trabalhados na rotina, sempre respeitando as condições de

(FREIRE, 1996, pág. 52) 4 RESUMO Esta pesquisa de observação apresenta em seu resultado um caráter descritivo com ênfase no qualitativo. Sendo assim, o principal objetivo deste trabalho é fortalecer a prática do docente tornando o mesmo um ser capaz de transformar as práticas do cotidiano e acima de tudo propor ao educando mecanismo que o torne sujeito do seu próprio conhecimento. No entanto durante o processo de observação foi possível analisar de forma coerente os…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS Centro de Ciências Humanas Curso de Pedagogia Daiane Aparecida A TECNOLOGIA NA PRÁTICA DOCENTE Espinosa/MG Dezembro/2011 Daiane Aparecida Lima e Geisiane Fernandes Guimarães A TECNOLOGIA NA PRÁTICA DOCENTE Trabalho apresentado como pré-requisito para avaliação da disciplina Metodologia da pesquisa da professora Janice …

criador e a prática docente. Iniciaremos apresentando os textos e obras que serviram de base para esse entendimento, posteriormente segue o conceito de criatividade, conforme a visão dos autores dos textos complementares analisados. Por fim, seguem considerações sobre a criatividade e a prática docente no espaço escolar. DESENVOLVIMENTO 2 APRESENTAÇÃO DOS TEXTOS COMPLEMENTARES Para que fosse desenvolvida essa atividade se propôs a leitura de dois textos, ambos servem aos docentes para que se

provoca um movimento onde os atores pertencentes a tal campo, precisam refletir sobre o saber, o ensinar e o aprender. Nesse sentido, aponta-se para a urgência em repensar a prática docente a partir dos processos formativos e da constituição da identidade profissional. Com relação às discussões sobre os processos de como o docente se constrói e como ele se constitui a partir das suas prá- ticas, levantam-se questões consideradas relevantes para a formação da identidade profissional na…

FACULDADE GAMA E SOUZA INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO CURSO PEDAGOGIA RELATÓRIO PRÁTICA DOCENTE 2011.1 DAYSE LUCID DE JESUS TEIXEIRA PERÍODO 5° TURNO: NOITE RIO DE JANEIRO, 1 DE JULHO DE 2011 SUMÁRIO Identificação.........................................................................................................3 Objetivo........................

qual se engaja o sujeito pesquisador, com sua história, sua cultura, sua formação e suas vinculações a grupos já estabelecidos ou informações, mostra também que enquanto processo, a pesquisa é um dinamismo crítico e criativo que articula teorias e práticas na compreensão e explicação de um dado cientifico. Mostra ainda que a pesquisa pressupõe um questionamento acerca de um assunto... PALAVRAS CHAVE: Pesquisa, conhecimento cientifico, professor pesquisador. INTRODUÇÃO: A…

A FORMAÇÃO DOCENTE E SUAS PRÁTICAS ANA PAULA MONTEIRO FRIBER¹ DANIELA DA SILVA NUNES DE ASSIS¹ GREICEKELLY RODRIGUES¹ RESUMO No intuito de compreender o processo de formação da identidade docente e as relações humanas vivenciadas na prática cotidiana do profissional da educação, foi feito uma pesquisa de campo onde tivemos a oportunidade de entrevistar uma professora que atua no ensino fundamental. Foi realizada ainda revisão literária, no intuito de um possível esclarecimento a…

dada área específica, teorias pedagógicas e elementos práticos oriundos da atividade docente e, em conjunto, formam a base sobre a qual a profissão irá se alicerçar. Diversos autores referem-se a estes elementos da ação docente como “saberes docentes” ou “saberes da profissão docente” (Tardif, Lessard & Lahaye, 1991), “conhecimento pedagógico” (Shulman, 1987) ou mesmo “sabedoria docente” (Elliott, 1993). Objetivo Geral: Oportunizar ao discente a…

PRÁTICA DOCENTE: ALGUNS LIMITES PARA SUA EFETIVAÇÃO - I. Introdução: em que medida a reflexão pode fazer parte da prática docente? A formação de professores tem sido recentemente alvo de muitas investigações, demonstrando assim não só a situação de crise – como muitos costumam dizer – como também a imperiosa necessidade de se repensar e buscar alternativas viáveis à sua continuidade, com uma outra forma de entender e também de praticar/organizar. Sob esta perspectiva, surge nas últimas