Formação docente e suas práticas

A FORMAÇÃO DOCENTE E SUAS PRÁTICAS

ANA PAULA MONTEIRO FRIBER¹ DANIELA DA SILVA NUNES DE ASSIS¹ GREICEKELLY RODRIGUES¹

RESUMO No intuito de compreender o processo de formação da identidade docente e as relações humanas vivenciadas na prática cotidiana do profissional da educação, foi feito uma pesquisa de campo onde tivemos a oportunidade de entrevistar uma professora que atua no ensino fundamental. Foi realizada ainda revisão literária, no intuito de um possível esclarecimento a respeito da construção e afirmação de ideias sobre a identidade do docente e suas práticas. Palavras-chave: PROFESSOR; FORMAÇÃO DOCENTE; IDENTIDADE

DOCENTE; PRÁTICA DOCENTE.

INTRODUÇÃO O papel do professor é fundamental em nossa sociedade, pois é responsabilidade do educador mediar o processo de ensino e aprendizagem. De acordo com Rocha (2000) o docente deve possibilitar aos alunos caminharem além do desenvolvimento já garantido na esfera de suas competências individuais, criando zonas de desenvolvimentos proximais, dentro do contexto escolar. Freire (1996) diz que o professor em sua pratica docente deve criar possibilidades para que o aluno desenvolva sua capacidade critica.

¹ Graduandas em Pedagogia pela Universidade Federal do Espírito Santo – UFES.

2

É por causa desta responsabilidade que o professor tem pelo processo de ensino e aprendizagem e de formar cidadãos conscientes e críticos para viverem em sociedade que temos como objetivos específicos deste estudo:  compreender os motivos que levam um professor a optar pela carreira docente;  identificar como foi o início de sua carreira;  conhecer os principais desafios enfrentados desde o início de sua carreira até o momento e a forma como tentou e tenta superá-los;  conhecer as metodologias de ensino utilizadas para ensinar os alunos.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Compreende-se a educação como transmissão de conhecimentos históricos e culturais no meio social a fim do desenvolvimento cognitivo dos indivíduos. Rocha