Porque Se Brinca Na Escola

situação de que o número de crianças com acesso à alfabetização aumentou e trouxe como conseqüência, fracasso escolar notável. Descobriu-se, então, a prática falida e começou o discurso da culpa: alunos submetidos, carentes, deficientes; escola, máquina de reprodução das relações do poder; professor mal pago, mal formado, incompetente. Para Ferreiro (1989), o problema da alfabetização foi sempre uma decisão tomada somente pelos professores, sem considerar, porém as…

Entrevista com Marcos Neira sobre o papel da Educação Física nas escolas Para o especialista da Universidade de São Paulo, a função da disciplina é investigar como os grupos sociais se expressam pelos movimentos MARCOS GARCIA NEIRA "As aulas de esportes, jogos, lutas e danças não se esgotam na prática. É preciso refletir sobre essas manifestações para entendê-las de fato" De todas as disciplinas do Ensino Fundamental, provavelmente a Educação Física foi a que sofreu transformações…

frustração e a desmotivação. Como o eixo epistemológico do construtivismo defende a aprendizagem dinâmica e prazerosa, desta forma porque não aproveitar as atividades lúdicas como ferramenta de aprendizagem. Winnicott (2008) enfatiza a importância de brincar e de criar para a criança, principalmente nos primeiros anos de vida na construção da identidade pessoal. Para ele a escola tem por obrigação ajudar a criança completar a transição do modo mais agradável possível, respeitando o…

frustração e a desmotivação. Como o eixo epistemológico do construtivismo defende a aprendizagem dinâmica e prazerosa, desta forma porque não aproveitar as atividades lúdicas como ferramenta de aprendizagem. Winnicott (2008) enfatiza a importância de brincar e de criar para a criança, principalmente nos primeiros anos de vida na construção da identidade pessoal. Para ele a escola tem por obrigação ajudar a criança completar a transição do modo mais agradável possível, respeitando o…

orientar com tanto carinho, compreensão, apoio e incentivo. Obrigada Bello!!! À minha família por estar ao meu lado sempre me dando força nesta jornada acadêmica. 3 “Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem.” Carlos Drummond de Andrade 4 RESUMO Este trabalho trata de um assunto primordial para a…

adultos de forma agradável e prazerosa, livre do formalismo decorrente das situações estruturadas em escolas ou outro tipo de instituições. brinquedoteca como lugar de experimentação prévia do brinquedo.. A Brinquedoteca, , vem proporcionar um a atendimento ao públicos diversificados. Sendo uma instituição voltada para o público infanto-juvenil, lvem se expandindo e desenvolvendo diferentes papéis em escolas, creches, universidades, hospitais, museus, clubes, favelas, presídios. Em…

artigos cientficos. PALAVRAS-CHAVE brincar- educao infantil- criana. 1 INTRODUO Atualmente as escolas de educao infantil esto deixando para trs hbitos que antigamente era comum ver nas escolas crianas brincando, o brincar esta diretamente ligado ao desenvolvimento da criana Carvalho (1992, p.14) afirma que (...) desde muito cedo o jogo na vida da criana de fundamental importncia, pois quando ela brinca, explora e manuseia tudo aquilo que est a sua volta, atravs de esforos fsicos se…

ser um caminho para a construção do conhecimento da criança na fase pré-escolar. É nesta fase que ela tem o brincar como principal atividade, no qual proporciona o seu desenvolvimento psíquico, cognitivo, afetivo, motor e cultural. Neste sentido, a escola deve ser potencializadora destas habilidades, fazendo uso do brincar como facilitador da aprendizagem, promovendo desta forma o aprimoramento de habilidades cognitivas da criança. Como metodologia foi realizado um estudo bibliográfico,…

ser um caminho para a construção do conhecimento da criança na fase pré-escolar. É nesta fase que ela tem o brincar como principal atividade, no qual proporciona o seu desenvolvimento psíquico, cognitivo, afetivo, motor e cultural. Neste sentido, a escola deve ser potencializadora destas habilidades, fazendo uso do brincar como facilitador da aprendizagem, promovendo desta forma o aprimoramento de habilidades cognitivas da criança. Como metodologia foi realizado um estudo bibliográfico,…

sugerir aos educadores o resgate do brincar como atividade lúdica e como instrumento metodológico de ensino, são os objetivos principais deste trabalho. Nesse sentido foi utilizada pesquisa de campo, através de observações durante os estágios em escolas de Educação Infantil e pesquisa bibliográfica respaldando todo conteúdo teórico deste trabalho em grandes estudiosos, dentre eles, Almeida (1990); Wajskop (2005); Kishimoto (2003); Vygotsky (1998); Macedo (1995) e Referencial Curricular…