Planejamento Na Ação Docente

public High School in the State of Paraná, Brazil. Keywords : interdisciplinarity; project working; science and mathematics education; high school. Introdução A proposta do tema de trabalho aqui apresentado surgiu durante um programa de formação de docentes em serviço promovido pela Fundação de Desenvolvimento da Universidade Estadual de Londrina (FAUEL) e conduzido pela RENOP (Rede de Ensino de Ciências do Norte do Paraná) em parceria com a Escola Monjolo de Ensino Fundamental e Médio…

obra Didática Magna. Nesta época ele havia observado que a educação se dava de maneira muito espontânea, permeada de puro praticismo, não havia sistematização, organização ou planejamento. Segundo Libâneo (2002), a didática é uma ponte mediadora entre a teoria e a prática docente. Sendo ela quem interliga as bases teóricas à ação prática, evitando o espontaneísmo e fornecendo aos profissionais da educação uma práxis educativa sólida. Desde o seu surgimento a didática torna-se fundamento…

Didática e Planejamento I Didática Planejamento e Avaliação I Unidade 1 Didática: História, Reflexão e Objetivos. História da Didática A didática vem da expressão grega tchné didaktké, que quer dizer arte ou técnica de ensinar, que origina-se do verbo didasko, que significa ensinar ou instruir, já nasce com a idéia de ensino. Segundo Castro (2001), as primeiras tentativas de sistematizar foram no século XVII, com “Ratíquio e Comenius”, fundamentados em idéias éticas e

PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO “ENSINAR NÃO É TRANSFERIR CONHECIMENTO, MAS CRIAR POSSIBILIDADES PARA A SUA PRODUÇÃO OU A SUA CONSTRUÇÃO” QUEM ENSINA, APRENDE O ENSINAR E QUEM APRENDE ENSINA AO APRENDER” PAULO FREIRE PLANEJAMENTO É 1. Planejamento é processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, visando ao melhor funcionamento de empresas, instituições, setores de trabalho, organizações grupais e outras atividades humanas. O ato de planejar é sempre…

A formação docente entra em discussão no contexto de que, suas projeções,seus cainhos se dão em um processo. Os saberes adquiridos para a prática docente não são saberes meramente metodológicos, mas vivenciados, pois enraizados na vida, no cotidiano do professor, em suas vivencias, seus dilemas, seus sonhos e sua forma de pensar e agir. A construção desse trabalho é um processo social e dura em todo o tempo da prática do professor. A educação, como um processo histórico social…

prática docente. Isso acarreta o movimento de busca de novos caminhos para a docência e, por que não falar, de um novo sentido para esse trabalho. O autor Silva (2001) apresenta algumas concepções com relação aos saberes docentes. Analise cada alternativa que segue destacando aquela que melhor apresenta a ideia do autor sobre esta temática: Escolha uma: a. Os saberes docentes são plurais, homogêneos, imutáveis. b. Os saberes docentes são singulares, únicos, heterogêneos. c. Os…

estudantes desenvolvem atividades didático-pedagógicas sob a orientação de um docente da licenciatura e de um professor da escola. 5 RELATÓRIO DESCRITIVO As atividades realizadas nesse período tiveram como eixo norteador os objetivos elencados no Programa PIBID, de acordo com as atribuições destinadas a cada componente, coordenador, supervisor e bolsistas. Os quais são: Objetivos do PIBID: Incentivar a formação de docentes em nível superior para a Educação Básica:…

Plano de Ação 2011 Iniciamos as atividades escolares de 2013, e para nortear nosso trabalho no apoio e na supervisão, apresentamos nosso Plano de Ação, que será desenvolvido durante este anoletivo. ** 3. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GERAL Trabalhar em conjunto com a Direção Escolar e com o corpo docente (Ed. Infantil e Ens. Fundamental do 1º ao 9º ano) da Escola Municipal DomingosGonçalves Gomes, a fim de garantir a execução de todas as metas previstas neste plano de ação e melhorar o

períodos anteriores com os princípios teóricos estudados, agora trabalhando em sala de aula, neste momento, avaliou a teoria à prática, demonstrando, assim, o quanto é enriquecedor e importante esta etapa na formação acadêmica e profissional do futuro docente O Estágio Supervisionado II foi realizado em duas turmas de 3ª ano. "A e B" do Ensino Médio no turno da noite na Unidade Escolar Alfredo Carlos Alencar, localizado à Rua Modesta Vítor de Sousa S/N Centro, Capitão Gervasio Oliveira,…

Tipologias Textual, alguns pontos importantes devem ser destacados, tais como: A didática na prática do ensino superior deve ter uma relação que envolva a experiência do dia a dia com os conhecimentos científicos; Os aspectos comportamentais do docente devem ser observados, tais como físicos, fisiológicos e psicotemperamentais; A informação e conhecimento devem estar sintonia no processo de ensino e aprendizagem; O professor do ensino superior deve ser antes de tudo um pesquisador,…