Pensando A Corporeidade Na Pratica Pedagogica

Darem que focavam movimentos expressivos do homem, sendo capaz de possibilitar a introdução de outros valores e de atitudes, permitindo uma expressão global do seu corpo com suas emoções. Segundo Le Boulch “a imagem do corpo não esta pré-formada”. A prática da dança proporciona ao educando, ampla visão de consciência corporal em relação ao mundo e as coisas que evoluem através da dança, desenvolvendo a criatividade, liderança, exteriorização com seus sentimentos. A atividade motora e…

além de Pestalozzi, Dewey e Montessori, que enfocaramo uso da pedagogia dos jogos. Mais tarde, Vygotsky e Piaget apresentam novas propostas científicas que valorizam a participação ativa do sujeito na aprendizagem. Vygotsky conferindo funções pedagógicas às atividades lúdicas, principalmente os jogos, as brincadeiras e o faz-de-conta. Já Piaget, em seus estudos, acredita que o jogo tem um caráter bem mais amplo, constituindo-se na expressão e na condição para o desenvolvimento infantil,…

caminho para vivências práticas das danças folclóricas e populares a partir dos pressupostos teóricos Coordenador (a) de Extensão: Dionatas Ulises de Oliveira Meneguetti Coordenador (a) do Projeto: Edson Fernandes Cardoso da Silva ARIQUEMES – RO MÊS/ANO 1. Introdução A dança é uma temática que vem ganhando espaço no cenário da educação física escolar. Antes dessa cultura corporal de movimento ganhar espaço no universo educacional, onde busca a corporeidade dos…

conhecimento. Ressalta os enfrentamentos, bem como as barreiras a serem ultrapassadas, para que a dança esteja cada vez mais inserida no ambiente escolar. Essas discussões referendam o compromisso que se deve ter, como educador, na busca de uma prática pedagógica voltada para a formação de cidadãos críticos, autônomos e conscientes de seus atos, para uma transformação social. Palavras-chave: Dança. Educação Física. Ensino. Evolução cultural. 1 INTRODUÇÃO: DANÇA NO CENÁRIO…

motora, moral ou higiênicoterapêutica). Na Educação Física (assim como em outras práticas educacionais), o conhecimento produzido, explícita ou implicitamente, sustenta visões de homem, mundo, sociedade, assim como diversas formas de interação humana e papéis sociais que refletem uma forma de organização sócio -político-econômica. Ela aparece, não como uma prática social única e restrita, mas sim, como várias práticas sociais materializadas na forma de propostas de ensino e de…

faculdade de educação são braz Educação física: uma pratíca possível na educação de jovens e adultos curitiba 2015 faculdade de educação são braz Anderson menegolo Paola stival Educação física: uma prática possível na educação de jovens e adultos Trabalho realizado à Faculdade de Educacional São Braz, como requisito legal de validação de competências para obtenção de Certificado de Especialização de Educação de Jovens

1. O CURRÍCULO COMO UM DOS ELEMENTOS DA PROPOSTA PEDAGÓGICA As autoras iniciam a discussão tratando da importância gradativa que se obteve em relação ao currículo, afirmando que não se restringe ao mero planejamento dos conteúdos, entretanto é um dos componentes essenciais que viabilizam uma proposta pedagógica que tenha sentido dentro da instituição. Ao abordar a Proposta Pedagógica, se tem uma preocupação em definí-la como um aspecto fundamental existente na escola, que não pode ser entendido

cuidados especiais aliados à educação, assim como enfatizar a o papel do professor de Educação Física nesse nível de ensino como fator de grande relevância para a compreensão desta prática na faixa etária de 0 a 05 Anos. A partir da análise e discussão buscou-se descobrir quais as principais dificuldades encontradas na pratica de educação física desenvolvida em uma escola municipal, tendo como metodologia a pesquisa de campo e como instrumento questionário aberto direcionado às…

FREIRE,PAULO;Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa;Ed:Paz e Terra;44ª Edição;148 páginas;Ano:2013. “Devo Deixar claro Que, embora seja meu interesse central considerar neste texto saberes que me parecem indispensáveis à prática docente de educadores críticos, progressistas, alguns deles são igualmente necessários a educadores conservadores. São saberes demandados pela prática educativa em si mesma, qualquer que seja a opção política do educador ou educadora.” (FREIRE

Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte – 2004, 3(3):45-53 A RELAÇÃO ENTRE TENDÊNCIA E PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA DE 3º E 4º CICLOS DO ENSINO FUNDAMENTAL Rubens Siqueira dos Santos Universidade Presbiteriana Mackenzie Tânia Cristina Santos Matos UNIFIEO – Fundação Instituto de Ensino para Osasco Resumo: Com os avanços científicos na área de Educação Física, principalmente na questão das abordagens, visa-se com este estudo verificar se essas…