Pensando A Corporeidade Na Pratica Pedagogica

tratar-se de uma atividade de fácil aplicação, variada, empolgante, lúdica e pedagógica, podendo ser praticada em qualquer estrutura física do ambiente escolar. A partir deste princípio enfatizaremos assim, a importância das mesmas, as quais deveriam está inseridas nas atividades de ensino, acreditando na possibilidade de melhorar a coerência entre o que se pensa estar fazendo e o que realmente se realiza na prática pedagógica. É por este motivo tão imprescindível que pode-se optar pela…

UNIVERSIDADE METODISTA DE PIRACICABA FACULDADE DE CIÊNCIAS DA SAÚDE CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA CAPOEIRA - CORPO, COMPLEXIDADE E HUMANISMO: APORTES PARA UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA EDUARDO OKUHARA ARRUDA PIRACICABA, SP 2006 CAPOEIRA - CORPO, COMPLEXIDADE E HUMANISMO: APORTES PARA UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA EDUARDO OKUHARA ARRUDA ORIENTADOR: PROFº DRº. WAGNER WEY MOREIRA Dissertação apresentada à Banca Examinadora do Curso de Pós-Graduação em…

destinadas a um tipo de conhecimento que podemos chamar de conceitual, que na maioria das vezes se afasta de outras experiências que também podem ser consideradas conhecimento, experiências que permeiam e estão intimamente ligadas a ludicidade, e a corporeidade, o conhecimento sensível fica relegado a segundo plano, mas muitas vezes deveria ser considerado fundamental normalmente o lazer se encarrega de questões como estas, por ser um espaço de liberdade pessoal, conclui-se então…

EDUCACIONAL COOCO COORDENAÇÃO DO PIP – Programa de Intervenção Pedagógica AVALIÇÃO DIAGNÓSTICA DE EDUCAÇÃO FÍSICA – 9º ANO E.E. ______________________________________________________________ Município: _________________________________________________________ Aplicador: _________________________________________________________________ Aluno(a): _________________________________________________________________ QUESTÃO 01 A prática de exercício físico feito pelo indivíduo…

comparação, a repetição, a constatação, a dúvida rebelde, a curiosidade não facilmente satisfeita, que supera os efeitos negativos do falso ensinar. 1.1 — ENSINAR EXIGE RIGOROSIDADE METODOLÓGICA O educador democrático não pode negar-se o dever de, na sua prática docente, reforçar a capacidade crítica do educando, sua curiosidade, sua insubmissão. Uma de suas tarefas primordiais é trabalhar com os educandos a rigorosidade metódica com que devem se ‘’aproximar’’ dos objetos cognoscíveis.…

permanecendo, exibicionisticamente alheio ao aprendente. (FERNANDEZ, 2001) A dinâmica pedagógica da sala de aula é muito importante para o processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, gostaria de ressaltar algumas questões que no meu entender, tornam-se geradoras de problemas que merecem ser discutidos em favor de que chegue a bom termo. Neste texto pretendo apresentar concepções teóricas e práticas de alguns autores sobre a dinâmica de sala de aula, como também, fazer uma…

segundo momento da reflexão buscamos estabelecer nexos e relações do conteúdo específico, visualizando uma possibilidade de trabalho no âmbito escolar. Não há prática educativa sem conteúdo, quer dizer sem objeto de conhecimento a ser ensinado pelo educador e apreendido, para poder ser aprendido pelo educando. Isto porque a prática educativa é naturalmente gnosiológica e não é possível conhecer nada a não ser que nada se substantive e vire objeto a ser conhecido, portanto vire conteúdo. A

finalidade da educação infantil “o desenvolvimento integral da criança até os seis anos”. Dessa forma, assegurar o desenvolvimento integral da criança implica incorporar a indissociabilidade entre o cuidar e o educar na gestão da política, na prática pedagógica cotidiana e na cultura profissional. Segundo a proposta a Instituição de Educação Infantil é um dos contextos de desenvolvimento da criança. Além de cuidar, proteger, ela deve criar condições para o desenvolvimento…

produzida uma pesquisa descritiva, por intermédio de uma releitura bibliográfica sobre o assunto, destacando as principais idéias sobre a contribuição da psicomotricidade no desenvolvimento grafomotor. Serão utilizados livros, artigos de revistas pedagógicas, internet, textos e palestras. Este tema estará interligado aos níveis iniciais de escolarização, portanto educação infantil. A bibliografia terá autores como: Vitor da Fonseca, Fátima Alves, Fátima Gonçalves, Gislene Oliveira e…

0325) – Prática Educativa Módulo V 22/03/2013 RESUMO Fez-se o trabalho com o tema “O LÚDICO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM”, pensando-se na situação da Educação nos primeiros anos do ensino fundamental, com a inclusão das crianças de seis anos de idade e pensou-se também na importância de um trabalho que garanta à criança aquilo que ela considera importante, o seu corpo relacionado ao meio. Esta investigação surge pela necessidade de descrever a incorporação do lúdico na…