Pensando A Corporeidade Na Pratica Pedagogica

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA CAMPUS DE JAGUARÃO - CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS CURSO DE PEDAGOGIA ACADÊMICA: PRISCILA BARCELLOS SABETTA REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL Sob a orientação da Professora Doutora Patrícia Pinho. Jaguarão, Abril de 2014 1 SUMÁRIO 1. MEMORIAL DESCRITIVO.......................................................................2 2. PLANO DE TRABALHO..........................................................................6 …

CAMPINAS Secretaria Municipal de Educação Departamento Pedagógico Assessoria de Currículo Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil: um processo contínuo de reflexão e ação Heliton Leite de Godoy Coordenação Pedagógica Miriam Benedita de Castro Camargo Organizadora 2013 Projeto Gráfico e Capa LCT Tecnologia e Serviços Diagramação e Editoração Hide Butkeraitis Osmar Ferreira da Silva Dados Internacionais de Catalogação na Publicação:…

Conceitual e Marco Operacional; como foi elaborado, processos participativos, como foi apresentado, entre outros. Este estagio estara auxiliando na formação do academico, propiciando o contato com a realidade alem de proporcionar a relação da teoria e pratica. 2 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO 2.1 Aspectos Organizativos do Estágio O estagio de Gestão foi realizado no periodo noturno, sendo recebida e atendida muito bem,…

O HENDEBOL COMO PRÁTICA DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR ENTRE OS ALUNOS DE UMA ESCOLA DO MUNICÍPIO DE ALTOS-PI Marilúcia Santos Freitas RESUMO O objetivo deste estudo é apresentar, através de um estudo teórico, de uma amostra representativa de estudantes matriculados no último ano do Ensino Fundamental Maior de uma escola da rede municipal de Altos/PI. O questionário consistiu de 05 perguntas fechadas, o mesmo foi aplicado entre os dias 15 e 27 de outubro de 2012,…

qual o conhecimento que você tem da arte? Você costuma frequentar teatros, museus, galerias de arte? Quais as suas experiências com a arte? Essas questões são importantes, pois antes de se ensinar algo a alguém ou de compreender a função pedagógica de um dado conteúdo, precisamos nos perguntar sobre nossas experiências com esse conhecimento. Concordamos com Ferraz e Fusari (1999) os quais postulam que desde a infância interagimos com as manifestações culturais e aprendemos a …

FÍSICA E SOCIEDADE 4. ENSINO DE 1º E 2º GRAUS: educação física para quê? 5. APRENDIZAGEM SOCIAL E EDUCAÇÃO FÍSICA 6. EDUCAÇÃO FÍSICA E APRENDIZAGEM SOCIAL 7. METODOLOGIA DO ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 8. EDUCAÇÃO FÍSICA: a busca da autonomia pedagógica 9. EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL: a história que não se conta 10. CONSIDERAÇÕES A RESPEITO DO CONHECIMENTO (RE)CONHECIDO PELA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 11. PELOS MEANDROS DA EDUCAÇÃO FÍSICA 12. EDUCAÇÃO FÍSICA - PROJETO DIRETRIZES GERAIS…

e a cabeça”. Nessa maneira de se entender a educação e o corpo como objeto educável, o movimento passa a ser pensando, estudado refletido e planejado, deixa de ser apenas uma ação realizada sem fundamentação. Movimento se constitui a forma fundamental de expressão e as mais utilizadas pelas crianças nas séries inicias. Desta forma não podemos negligenciar a importância da corporeidade como conteúdo a ser trabalhado no âmbito escolar. Freire e Scaglia (2003) acreditam em uma educação…

mostram Abramany e Kramer (1987), deve transcender as concepções tradicionais e assistencialistas de depósito de crianças, de panacéia para carências infantis ou do enganador avanço da pré-escola com objetivos em se mesma. Portanto é pensando em sua função social e pedagógica, que procuramos mostrar nossos estudos, na tentativa de contribuirmos para resgatar a pré-escola como um espaço privilegiado de construção do conhecimento. A pré-escola surgiu como uma instituição urbana e típica…

Curriculares Nacionais (PCNs), Educação Física, e as propostas ligadas à educação de pessoas com necessidades educativas especiais aparecem como tema de diversos encontros e congressos em diferentes segmentos. Assim, ela deve integrar-se à proposta pedagógica da escola, ajustando-se às diferentes faixas etárias e às condições da população escolar. Todavia, o que podemos observar, conforme aponta a literatura (Moreira, 1991; Resende, 1995; Tani, 1998; Tani & Manoel, 2004), é que a…

corpo. Cabe ao profissional auxiliar o deficiente para a realização de tarefas, adaptando as atividades para que estes possam realizá-las. Hoje no contexto social em que vivemos as pessoas com deficiência são consideradas incapazes e ineficientes. Pensando nessa problemática a Educação Física quer resgatar uma educação para todos, principalmente no que se refere aos alunos com deficiência, conhecer suas possibilidades e vencer seus limites, facilitando a sua participação sempre que…