Os Sete Saberes Morin

compreendam entre si. Tem-se a impressão que a incompreensão se desenvolve com nosso individualismo, em vez dele nos ajudar a compreender a nós mesmos, como se o individualismo desenvolvesse uma espécie de auto justificação egocêntrica permanente... (MORIN; 2005. p.93) Conforme apresentado no decorrer da introdução do projeto, no qual aborda a importância da inclusão do deficiente no mercado de trabalho, os direitos e deveres do mesmo na empresa, a visão das empresas e do próprio…

buscando atingir as metas de uma aprendizagem de qualidade e de estratégias eficientes. Referências Bibliográficas: a) LUCK, Heloísa. A escola participativa: poder, conflito e mudança na escola. Porto Alegre: Sagra, 1997. b) MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez Brasília: Unesco, 2000. c) PERRENOUD, Phillipe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000. d) BOLOGNA, José Ernesto. Gestão Democrática. Editora Ática, 1999.

ecológicos, que se não forem remediados no limite, ameaçam a implantação da vida em sua superfície. Paralelamente a tais perturbações, os modos de vida humanos individuais e coletivos evoluem no sentido de uma progressiva deterioração. Neste sentido, Morin (2001), na obra “Terra-Pátria”, propõe a reformulação do pensamento para a compreensão da crise planetária que se instalou na Terra. Nesse contexto observa que as civilizações dispersas do planeta estão vivendo um momento de…

em seu saber, em suas obrigações e em suas normas. 2. CAPITULO II: OS PRINCÍPIOS DO CONHECIMENTO PERTINENTE 2.1. O GLOBAL (AS RELAÇÕES EM TODAS AS PARTES) A educação precisa tornar evidente algumas questões, e alguns pontos, sendo eles: o contexto, o global, e o multidimensional, e o complexo. O contexto deve fazer parte do conhecimento. “Uma palavra solta não traz sentido, ela deve estar junto a um contexto onde ela fará a diferença, por exemplo: Direito, você não vai saber se é uma

Segundo o dicionário Aurélio é o estudo que visa a ampliar incessantemente a compreensão da realidade, no sentido de apresentá-la na sua inteireza. Tem várias definições para o termo Filosofia, porém ela não é um corpo de doutrina, ou seja, não é um saber acabado, com um determinado conteúdo. Para Kant “não há filosofia que se possa aprender; só se pode aprender a filosofar”. Daí surge à questão como podemos filosofar, ou melhor, para que serve a filosofia? Podemos dizer que ela surge…

tem que ter todo um desenvolvimento teórico e pratico acompanhado por formadores de professores. No entanto, o amor e a vocação não podem estar separados dos interesses materiais, não precisam ser dois planos diferentes, um deve completar o outro. Morin (2006, p. 26) destaca que durante muito tempo houve uma dissociação entre, “sujeito/objeto, alma/corpo, espírito/matéria, sentimento/razão, qualidade/quantidade, liberdade/determinismo, finalidade/causalidade, existência/essência”.…

portadores de grandes dificuldades. Desenvolver a cooperação entre os alunos e certas formas simples de ensino mútuo. 1-4 ENVOLVER OS ALUNOS EM SUA APRENDIZAGEM E EM SEU TRABALHO Suscitar o desejo de aprender, explicar a relação com o saber, o sentido do trabalho escolar e desenvolver no aluno a capacidade de auto - avaliação. Instituir e fazer funcionar um conselho de alunos (conselho de classe ou de escola) e negociar com eles diversos tipos de regras e de contratos.

críticos e capazes de participar e conviver democraticamente em sociedade. Complexidade e escola A Teoria da Complexidade, proposta por Morin (1990; 2002), é uma das bases que fundamenta a prática pedagógica aqui apresentada. O autor parte da crítica ao modelo paradigmático da Ciência Moderna, ao qual denomina pensamento simplificador. Segundo Morin (1990), o pensamento simplificador, na intenção de controlar a natureza, acaba por reduzir e tratar de maneira…

tempo físico biológico, psíquico, cultural, social e histórico; Ensinar a identidade terrena e a história da terra: para que se compreenda desde idades tenras que o destino do homem está intimamente ligado ao destino da terra e da natureza (Edgar Morin, 2002). Para a pergunta “Saúde é matéria de escola?” ser uma possibilidade de reflexão, precisamos retomar alguns conceitos, esclarecendo o que consideramos por saúde e escola. Segundo a Política Nacional de Promoção da Saúde (1),…

guia vivo da actividade docente. E como guia vivo deve ser um projecto em constante adaptação e desenvolvimento, regularmente analisado, avaliado e corrigido tendo por fim o ideal máximo do processo de ensino – o sucesso de todos. Currículo Os saberes antigos Partindo da história de um “Currículo dentes-de-sabre” (Benjamin, 1977) é-nos possível questionar o que vai ser aprendido, aquém vai ser ensinado, porquê, quando, como e com que meios. A sociedade vive em contexto, nesse contexto…