Os Sete Saberes Morin

está cada vez mais presente dentro da educação. Sendo assim, considera-se que é possível a interação entre disciplinas aparentemente distintas. Esta interação é uma maneira complementar ou suplementar que possibilita a formulação de um saber crítico-reflexivo, saber esse que deve ser valorizado cada vez mais no processo de ensino e aprendizagem. É através dessa perspectiva que ela surge como uma forma de superar a fragmentação entre as disciplinas. Proporcionando um diálogo entre estas,…

Faz parte da Avaliação Suplementar todo conteúdo ministrado no semestre. Só haverá 2ª chamada da avaliação suplementar, conforme as regras de avaliação e o regimento interno da Unigranrio. Os alunos que não alcançarem a média igual ou superior a sete (7,0) nas duas primeiras avaliações, terão o direito de realizar avaliação suplementar. AVALIAÇÃO SUPLEMENTAR (AS) = Média da AS = MF + nota da AS…

de currículo pressupõe, necessariamente, o estabelecimento de um diálogo disciplinar na perspectiva de se promover um saber globalizado, porém sem perder de vista o cotidiano do aluno e a sua formação profissional. Um saber impregnado de significados, mas que só pode acontecer com a adoção de uma mudança conceitual e metodologias de ensino que privilegie a contextualização do saber e o trabalho inter/transdisciplinar. O cenário exposto mostra duas realidades distintas, a de professores e…

do que é ser profissional e à profissionalidade. Na segunda parte – Modelos de professores: em busca da autonomia profissional do docente –, são discutidos três modelos tradicionalmente aceitos com respeito à profissionalidade dos professores, a saber: o especialista técnico, o profissional reflexivo e o intelectual crítico 3ª PARTE=autonomia e seu contexto – é estabelecida uma visão global do que se deve entender por autonomia de professores. Contreras toma como bases teóricas as…

GUEDES J.E.R.P.. Sugestão de conteúdo programático para programas de Educação Física Escolar direcionados à promoção da saúde. MINAYO, Maria Cecília Souza (org). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 1994. MORIN, Edgar. Os sete saberes necessário à educação do futuro; tradução de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya; revisão técnica de Edgard de Assis Carvalho. – São Paulo: Cortez, Brasília, DF: UNESCO, 2000.

interessados no curso, após esse levantamento será marcado o dia de início do curso. A educação do futuro: A cada dia que se passa fica-se evidente a necessidade de atitudes e investimentos para preservação do meio ambiente, como diz Edgar Morin, em sua obra “os sete saberes para educação do futuro”: - A Terra precisa ser cuidada para que possamos nela continuar. Diante dessa perspectiva, na Escola Vicente Nonato uma atitude de conscientização de preservação do ambiente chama a…

e da decisão. Lisboa: Universidade Católica Editora. Lopes, M. J. M. (1997). Sistemas de Informação para a Gestão de Conceitos e Evolução. Lisboa: Universidade Aberta. Malglaive, G. (1995). Ensinar adultos. Porto: Porto Editora. Morin, Edgar (2002). Os sete saberes necessários à educação do futuro. S. Paulo: Cortez Editora. Paiva, A. (2006). Sistemas de Informação em Enfermagem: Uma teoria explicativa da mudança. Coimbra: Formasau, Pereira, F. (2009). Informação e Qualidade: Do…

Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à pratica educativa. Coleção Leitura. São Paulo: Paz a Terra, 1996. GADOTI, Moacir. História das idéias pedagógicas. São Paulo: Ática, 2001. GANDIN, Danilo. Planejamento como pratica educativa. São Paulo: Loyola, 1993. LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê? S. Paulo: Cortez, 2010. LUCKESI, Cipriano. Avaliação da aprendizagem escolar. Campinas: Cortez, 1998. MORIN, Edgard. Os sete saberes necessários à…

Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. Rio de Janeiro: Vozes, 1995. MENDES, N.; FONSECA, V, Escola, escola, quem és tu? Perspectivas motoras do Desenvolvimento Humano. 4ª ed. Porto Alegre: Artes Médicas.397p. 1988. MORIN, Edgar. Os setes saberes necessários à educação do futuro. 8ª ed. São Paulo: Cortez, Unesco, 2003. NASCIMENTO, L.; MACHADO, M. T. Psicomotricidade e aprendizagem. Rio de Janeiro: Enelivros, 1986. PAPALIA, D.E.; OLDS, S.W. Desenvolvimento…

inorgânicas; classificação, nomenclatura, formulação, condutibilidade elétrica, comportamento frente a indicadores dos äcidos, bases, sais e óxidos. 6.2. Estratégias A busca de novas estratégias para o aprofundamento teórico, a partilha de saberes e a troca de experiências que nos levaram à ressignificação do nosso fazer pedagógico partindo da observação dos alunos, identificando seus interesses. Para a professora Clarissa Golbert, (1998) vivemos um momento em que uma…