Organizacional Vygotski

1986. PIAGET Jean . O nascimento da inteligência na criança. 4ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 1987. REGO, Tereza Cristina. Vygotsky- Uma Perspectiva Histórico Cultural da Educação. 5ª ed. Petrópolis: Vozes, 1998. VYGOTSKI, L.S. A formação social da mente. 6ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000. VYGOTSKI, L.S. Pensamento e Linguagem. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003. 14 SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO II Créditos: 02 Carga horária: 30 horas Ementa: O referencial teórico da educação:…

metas, intervenções com alunos que apresentam baixo rendimento escolar e favorecer uma ambiente agradável que favoreça o desenvolvimento das crianças, a formação de grupos de estudo, fortalecerem a interação humana na escola, melhoraram o clima organizacional de maneira significativa, estimulando o respeito mútuo e a boa convivência. 2 - GESTÃO ESCOLAR - PROPOSTA PEDAGÓGICA DA UNIDADE ESCOLAR As mudanças sociais em todo o mundo se processam aceleradamente. Impondo a todos novos…

aprendizagem relevante para o ensino e intervenção pedagógica actual foi o construtivismo e/ou a aprendizagem como processo de construção, aprendizagem significativa, as perspectivas de relação entre ensino-aprendizagem (concepções de Wallon, Piaget, Vygotski, Ausubel, Bruner, os teóricos do processamento da informação, etc.). Importa também referir a teoria da elaboração de Reigeluth e Merril, os modelos explicativos da aprendizagem resultantes do processamento da informação, a…

experiência, a criança aprende a compensar suas deficiências naturais; com base no comportamento natural defeituoso, técnicas e habilidades culturais passam a existir, dissimulando e compensando o defeito" (VYGOTSKY; LURIA, 1996, p. 221). Segundo Vygotski (1997), não é a deficiência em si (aspecto biológico), que atua por si mesma, e sim, o conjunto de relações que o indivíduo estabelece com o outro e com a sociedade por conta de tal deficiência. Para o autor o papel do professor é de…

um aprendizado melhor, onde a criana tem prazer de estar e conviver com os colegas professores. BIBLIOGRAFIA ________. Action, Discours et Rationalisation Lhipothse dveloppementale de Vygotski revisite. In C. Moro B. Schneuwly M. Brossard (dirs.), Outils et Signes Perspectives actuelles de la thorie de Vygotski, pp. 199-221. Paris, Peter Lang, 1997. BRUNER, J. The ontogenesis of speech acts. Journal of Child Language, 2 1-19. Cambridge, Cambridge University Press, 1975. ________ .…

um aprendizado melhor, onde a criana tem prazer de estar e conviver com os colegas professores. BIBLIOGRAFIA ________. Action, Discours et Rationalisation Lhipothse dveloppementale de Vygotski revisite. In C. Moro B. Schneuwly M. Brossard (dirs.), Outils et Signes Perspectives actuelles de la thorie de Vygotski, pp. 199-221. Paris, Peter Lang, 1997. BRUNER, J. The ontogenesis of speech acts. Journal of Child Language, 2 1-19. Cambridge, Cambridge University Press, 1975. ________ .…

reestruturação e m todo o sistema organizacional. Uma ruptura de base em sua estrutura organizacional, como propõe a inclusão, é uma saída para que a escola possa f luir novamente, espalhando sua ação formadora por todos os que dela participam. A inclusão, portanto, implica mudan ça desse atual paradigma educacional, para que se encaixe no mapa da educação escolar que estamos retraçando. (MANTOAN, 2006. p.14). Para Mantoan (2006), modificar este siste ma organizacional não é so…

gaúcho correspondente a “neguinho” ou “moleque” (IANNONE; IANNONE, 1994). A utilização de quadrinhos é positiva no processo de alfabetização devido ao fascínio das crianças pelos personagens, desenhos, onomatopéias, cores etc. A estrutura organizacional desse tipo de texto desperta a atenção por ser significativa e compreensível para a criança em fase inicial de aprendizagem de leitura e escrita, já que esta associa duas formas de representação: o desenho e a palavra escrita. …

em um conjunto de ações e a necessidade objetiva ou o motivo pelo qual o individuo age não coincide com o fim ou o resultado imediato de cada um as ações que a compõem, que o resultado imediato da ação se relaciona como o motivo da atividade. Vygotski (1991) nos alerta que todo o trabalho pedagógico deve buscar compreender o que a criança realiza com autonomia e a observação do que ela tem como recurso para desempenhar aquela atividade. Ele denominou que a zona de desenvolvimento…

• Consultoria e Assessoria em Serviço Social • Serviço Social em Saúde • Programas de Atenção à Infância, Adolescência e Família. • Elaboração, desenvolvimento e avaliação de projetos e programas Sociais • Serviço Social Organizacional Resumo das Qualificações • Possui mestrado em Serviço Social pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1996); extensão em Planejamento e Administração de Programas Sociais pela PUC-RJ (1995). •…