Oralidade Nos Pcns

expressar e comunicar ideias e sentimentos, isto é, conteúdos da consciência” (BECHARA: 2009, 28), ou seja, trata-se de “(...) um fenômeno unitário no qual os vários elementos se inter-relacionam (...)” (SILVA e KOCH: 1995, 8). Logo, de acordo com os PCNs (1998), é necessário trabalhar a linguagem como atividade discursiva por meio de produção e leitura de textos orais e escritos de modo que se permita aos alunos ter a sua competência discursiva ampliada. Considerando-se que o objeto de…

tanto no que diz respeito aos conhecimentos socialmente relevantes da cultura brasileira no âmbito nacional e regional como no que faz parte do patrimônio universal da humanidade (BRASIL, 1997, p. 46). A discussão comum nos documentos oficiais como os PCNs é a de que o ensino fundamental deve ser marcado por uma formação que capacite o sujeito para se integrar à sociedade: A escola, ao tomar para si o objetivo de formar cidadãos capazes de atuar com competência e dignidade na…

cada um com a sua individualidade. Para o professor lidar ao mesmo tempo com a singularidade de cada dos seus alunos, torna o seu trabalho por vezes complicado tornando-o o enfrentador potencial desse conflito. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a leitura possui uma função de extrema importância no ensino-aprendizagem dos alunos, uma vez que a partir do desenvolvimento da sua competência leitora o aluno poderá se tornar proficiente em todas as disciplinas. Essa competência,…

relevância social para a sua aprendizagem. (BRASIL, PCNs, 1998, ). Não cabe aqui julgar a falta de incentivo do governo à prática da Língua Inglesa na sua habilidade oral com o principal fenômeno causa da qualidade boa ou ruim do ensino de LE nas escolas brasileiras, mas quando há incentivo e cobrança do governo em todos os sentidos, as escolas têm por obrigação agir, refletir e reagir diante de suas práticas (CORACINI, 2003). A afirmação dos PCNs descarta as camadas populares da…

.................................21 2.3 A relação entre a oralidade e desenho no processo inicial da escrita............................................................................................................................22 Capitulo III- Alfabetização e letramento......................................................................24 3.1 A relação letramento e oralidade...........................................................................

nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais” e acrescenta que, “a educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e prática social” (LDB, 1996, p. 1). Os PCNs – Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) complementam as orientações curriculares e da LDB/1996, quando propõem a abordagem da “Pluralidade Cultural” como um tema transversal, com os objetivos, entre outros: possibilitar o conhecimento…

conhecimento de mundo e a reflexão crítica em relação ao que o circunscreve. Sobre esse último aspecto os PCNs afirmam: “O domínio da língua tem estreita relação com a possibilidade de plena participação social,pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento” (PCNs do EF, p21). Da mesma forma devemos considerar a visão de ensino /…

livro, estimular e envolver a família para que em casa leiam para seus filhos e busquem resgatar ou criar também o hábito da leitura. Analisei durante o período de estágio que o interesse pela leitura se cria, suscita-se e se educa e de acordo com os PCNs¹ “Não se formam bons leitores oferecendo materiais de leitura empobrecidos, justamente no momento em que as crianças são acompanhadas no mundo da escrita. As pessoas aprendem a gostar de ler quando, de alguma forma, a qualidade de suas…

tivesse como padrão ideal de língua a ser atingido pelos alunos algo como a escrita dos jornais ou dos textos científicos, ao invés de ter como modelo a literatura antiga. Diferentemente do objetivo do Ensino da Língua Portuguesa de acordo com os PCNs, a maioria dos profissionais da educação que ministram a disciplina de Lingua Portuguesa, ensinam a fragmentação da língua. A disciplina dividi-se entre o ensino da gramática e da literatura, este último focando-se apenas em datas…

interpretação da aprendizagem. O professor assume o papel de transmissor do conhecimento, trabalhando sempre em parceria com o aluno facilitando sempre o aprendizado e desenvolvimento. Adotando essa perspectiva são integradas as propostas educacionais dos PCNs os temas transversais, que são trabalhados na escola com o objetivo de conscientizar alunos, comunidade escolar e sociedade da realidade em que estamos inseridos.Temas com ética, saúde, meio ambiente e orientação sexual etc. São…