Práticas de leitura sociointeracionista em uma turma de ensino médio.

1. Práticas de leitura sociointeracionista em uma turma de ensino médio.
Por Thaís da Guia Silva (UFF).

Projeto de pesquisa apresentado à disciplina de Prática e Pesquisa de Ensino II da UFF.
Orientador: Professora Luciana Maria Almeida de Freitas (UFF).

O projeto de PPE II foi motivado pela dificuldade percebida em relação à construção de sentido na leitura de textos ministrados durante as aulas observadas e provas analisadas durante o estágio de PPEI. Sabemos que ler é muito mais que decodificar e que uma leitura crítica implica a percepção e relação entre texto e contexto transformando o leitor e sua visão de mundo (FREIRE, 2003). Foi com interesse em transformar esses alunos observados e dá-los subsídios para uma leitura crítica que propus oficinas de práticas de leitura sociointeracionista. Estimular o desenvolvimento da compreensão leitora desses jovens, elevando a competência lingüística, comunicativa e a capacidade discursiva dos mesmos se tornou um desafio e uma meta.

1.1 OBJETIVOS Este projeto teve como primeiro objetivo identificar, analisar as possíveis dificuldades na prática de leitura desses alunos e, posteriormente, intervir – aos moldes da pesquisa-ação (NUNAN, 1992) - nesse meio através de práticas e estratégias de leitura sociointeracionista (MOITA LOPES, 1996).

1.2 SUPOSIÇÃO Na observação da turma de 1º ano do segundo grau do colégio estadual do município de Niterói percebi a dificuldade dos alunos em compreender o significado global do texto, surgiram também dúvidas em relação à metalinguagem e vocabulário. No entanto as duas últimas eram de fácil solução, pois quando a professora explicava o que era para ser respondido. Eles imediatamente identificavam o assunto referente à metalinguagem presente na pergunta do livro. A professora, em conversas informais afirmou que a leitura desses alunos era superficial de reduzida. No entanto na entrevista ela apenas afirmou que não podia dizer ao certo se o hábito era reduzido,