O Professor Como Sujeito Socio Cultural

humano, buscando assim compreender e mostrar as etapas desse processo que para Vygotsky começa na infância, seu método de estudo procura traçar a história do desenvolvimento das funções psicológicas, alinhando-as ao ambiente social, cultural e econômico do sujeito. Palavras-chaves: Vygotsky. Psicologia. Desenvolvimento. Comportamento. Cultura. Educação. Estudantes do Curso de História, da Universidade Federal do Maranhão – UFMA. Artigo apresentado para obtenção de nota na disciplina

apropridos, com isso melhorando seua coordenação motora em meio ao aprendizado com o lúdico, ou seja atravez das brincadeiras a criança aprende com mais facilidadem e que para isso aconteça o professor junto com as crinaças tem que preparar o ambiente para que tudo ocorra muito bem e satisfatorio tanto para o professor quanto para os alunos. * O livro descreve o desempenho da criança, aonde os adultos tender a entender o mundo infantil. Muitas…

conhecimento. E que as ações partilhadas entre professor e alunos são de grande valor para que os mesmos alcancem um maior desenvolvimento. E que no ambiente escolar o sujeito tem a possibilidade de estabelecer relações emocionais, sociais e intelectuais. Interagindo com o outro de modo que construa um conhecimento mais amplo da realidade. Segundo Martins, refletir sobre as trocas entre parceiros no processo de ensino-aprendizagem, nos faz pensar sobre a psicologia sócio-histórica como…

Lev S. Vygotsky (1896-1934), professor e pesquisador foi contemporâneo de Piaget, e nasceu em Orsha, pequena cidade da Bielorrússia em 17 de novembro de 1896, viveu na Rússia, quando morreu, de tuberculose, tinha 37 anos. Construiu sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento, sendo essa teoria considerada histórico-social. Sua questão central é a…

psicologia sócio histórica. Baseando-se na teoria de Vygotsky, o autor passa a compreender o crescimento humano partindo das relações sociais que o individuo determina no decorrer da sua existência. Desta forma esse processo de ensino-aprendizagem pode ser constituído dentro de um sistema de interações que acontece nos diversos contextos sociais. O ambiente escolar a sala de aula deve ser entendida como um ambiente privilegiado pela disseminação do conhecimento onde o…

ABORDAGEM TRADICIONAL ABORDAGEM COPORMENTALISTA ABORDAGEM HUMANISTA ABORDAGEM COGNITIVISTA ABORDAGEM SÓCIO-CULTURAL CARACTERÍSTICAS GERAIS Trata-se de uma concepção e uma prática educacional que persiste no tempo, em suas distintas formas, e que passaram a fornecer um quadro diferencial para todas as demais abordagens que a ela se seguiram. Os comportamentalistas consideram a experiência ou a experimentação planejada como a base do conhecimento , o conhecimento é o resultado…

cultural na escola é fundamental 01/01/07 A importância de reconhecer as identidades na escola para pregar a tolerância e a diversidade. Esse foi um dos principais temas abordados na palestra: “Diversidade cultural, religiosa e ética: pluralidades e singularidades da identidade da escola”, ministrada por Roseli Fischman, professora de pós-graduação da Faculdade de Educação da USP. A palestra aconteceu durante o Saber 2004. “Quando se fala em identidade da escola, não se leva em…

A GEOMETRIA ASSOCIADA À CONSTRUÇÃO CIVIL COMO FORMA DE INTERAÇÃO CULTURAL: ATIVIDADES COM MAQUETES COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO COM LICENCIANDOS DAS SÉRIES INICIAIS RESUMO Este trabalho apresenta reflexões de uma atividade realizada com um grupo de alunos do Ensino Superior do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia de uma Universidade Pública do Estado do Pará. O objetivo da experiência foi investigar de que modo uma atividade com maquetes potencializa a aprendizagem de conceitos…

CURITIBA – FACINTER ANDREA TANCREDO - WALKIRIA ALMEIDA PRADO - O Estudo dos fundamentos da educação e sua influencia na relação entre comunidade e escola FUNDAMENTOS PISCOLOGICOS DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTOS SÓCIO-ANTROPOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO PESQUISA E PTRÁTICA PROFISSIONAL – RELAÇÃO ESCOLA/COMUNIDADE OSASCO 2011 FACULDADE INTERNACIONAL E CURITIBA – FACINTER …

não um mero desejo, mas um avanço possível,dadas as condições que já estão postas e que precisam ser percebidas no movimento histórico da escola e, consequentemente, do sistema de ensino como um todo. 02- Para seu trabalho valer mais, deverá o professor resgatar a sua capacidade de pensar, organizar, produzir conhecimento e tecnologia em relação ao processo de produção do ensino-aprendizagem. 03- A função mais decisiva do processo, que é definir as políticas, organizar processos,…