O Ato De Aprender E O Sujeito Que Aprende Em Historia

(Curitiba). Currículos Básicos a escola pública do Paraná. Curitiba. 1990 Ligia Regina Klein e Rosiclér Schafaschek ALFABETIZAÇÃO O processo pedagógico consiste, basicamente, na transmissão do conhecimento acumulado pelos homens ao longo de sua história. O trabalho coletivo impôs aos homens a necessidade de comunicarem entre si e de transmitirem as suas ideias, instruções, ensinamentos, e foi ele que levou o homem a ser racional, pois o trabalho não é individual, e sim coletivo. Então a…

O SUJEITO E A RELAÇÃO COM O SABER O presente trabalho foi realizado a partir das pesquisas realizadas pelo autor e sua equipe, na qual buscavam responder uma questão sociológica: a desigualdade social frente à escola. Por que um sociólogo da educação é levado a colocar a questão do sujeito. Porque a posição que uma criança ocupa na sociedade u, mais exatamente, a posição que seus pais ocupam não determina diretamente seu sucesso ou seu fracasso escolar. Ela produz efeitos indiretos,…

interações, na escola e especialmente em sala da aula, a preocupação maior do professor é com o desenvolvimento cognitivo no processo de ensino e aprendizagem. Muito se discute entre profissionais da educação sobre quais os motivos que levam uma criança a aprender, e percebemos que são os mesmos que ela tem para viver. Devemos ter consciência de que estes motivos estão enraizados em aspectos que não dissociam aspectos estes físicos, sociais, motores, afetivos, psicológicos e cognitivos…

Universidade Federal do Acre priscilaufac@hotmail.com Resumo: O ato de ler está muito presente em nossa sociedade grafocêntrica, sendo seu ensino e difusão extremamente valorizados. E é fato que o professor de Língua Portuguesa acaba sendo o principal responsável por esse ensino, temos, assim, que levar em consideração a seguinte indagação: Quais as concepções de leitura e de linguagem que permeiam os discursos sobre leitura desses sujeitos? Desse modo, com intuito de refletir…

insira o brincar em seus projetos educativos, tendo intencionalidade, objetivos e consciência clara de sua ação ao desenvolvimento e à aprendizagem infantil. Podemos afirmar que “brincar é viver”, pois a criança aprende a brincar brincando e brinca aprendendo. Brincar é sinônimo de aprender, pois o brincar e o jogar geram um espaço para pensar, sendo que a criança avança no raciocínio, desenvolve o pensamento, estabelece contatos sociais, compreende o meio, satisfaz desejos, desenvolve…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO CURSO DE PEDAGOGIA ALESSANDRA LEITE HORBYLON PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL ALUNO COMO SUJEITO CONSTRUTOR E CONSTRUÍDO PELA SOCIEDADE Caiapônia-Go Maio de 2011 ALESSANDRA LEITE HORBYLON PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL ALUNO COMO SUJEITO CONSTRUTOR E CONSTRUÍDO PELA SOCIEDADE Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Sociologia da…

TENDÊNCIA RENOVADA NÃO-DIRETIVA INTRODUÇÃO No decorrer da história da educação, surgiram várias tendências pedagógicas e muitas delas se manifestam até os dias atuais. Nesse trabalho abordaremos, especificamente, a Tendência Renovada Não-Diretiva ou Escola Nova. Essa tendência pertence à Pedagogia Liberal. O objetivo deste trabalho é adquirir e ampliar conhecimentos sobre a Tendência Pedagógica Não-Diretiva ou Escola Nova, especialmente, nos seguintes itens: papel da escola;…

TEORIAS EDUCACIONAIS • Livros: 1) A Pedagogia no Brasil: história e teoria Demerval Saviani 2) Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa Paulo Freire Demerval Saviani • Modelo que deriva de uma concepção que articula educação e sociedade • Parte da constatação de que a sociedade em que vivemos é dividida em classes com interesses opostos. • EDUCAÇÃO – ato ou efeito de educar; desenvolvimento integral de todas as faculdades humanas; conjunto de normas pedagógicas…

apenas palavras, e a prática, ativismo. Há um processo a ser considerado na experiência permanente do educador.No dia-a-dia ele recebe os conhecimentos – conteúdos acumulados pelo sujeito, o aluno, que sabe e lhe transmite. Neste sentido, ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos, nem formar é ação pela qual um sujeito criador dá forma, alma a um corpo indeciso e acomodado. 1. ENSINAR EXIGE RIGOROSIDADE METODOLÓGICA O educador democrático, crítico, em sua prática docente deve…

sublime intenção de contribuir com os educadores da área de pedagogia e com as instituições de educação infantil e das series iniciais; do ensino fundamental. Ressalte-se ainda, que é extremamente importante levar a conhecimento dos pais a importância do ato afetivo na formação da criança, fazendo com que os mesmos contribuam para tal formação. Diante do exposto, este trabalho pretende ainda analisar as seguintes questões: O que é Pedagogia afetiva? De que maneira ela interfere na…