Trabalho De Gradua O Atividade Ludica

discussão e uma conclusão sugestiva. Foram estudado alguns pontos relevantes que deram norte a minha pesquisa, a competência que a criança tem em brincar e jogar um comportamento inato caracterizando a brincadeira e suas implicações. Foi abordado a importância do lúdico no processo de aprendizagem na educação infantil, e sua contribuição para ver como a criança inicia um processo de socialização e a apropriação de saberes. A brincadeira, o brinquedo o jogo uma dimensão lúdica como fonte de estímulos ao desenvolvimento cognitivo, social e afetivo que contribui de forma bem significativa para o desenvolvimento da criança em um todo. O trabalho do professor é de suma importância para que a atividade lúdica seja o seu apoio pedagógico unindo assim o útil ao agradável. Embasada em alguns estudiosos e autores de referencia como Freidman,Valpoto, Piaget, Freire Montessori e entre outros. Palavras-chave: Lúdico. Brincar. Aprendizagem. 1 INTRODUÇÃO A natureza de estudo do trabalho diz respeito ao à Atividade Lúdica: Facilitação no Ensino Aprendizagem na Educação Infantil, através de pesquisas bibliográficas e vivencia prática (estágios), para construção de uma argumentação eficiente embasado por autores que me ajudaram a entender o lúdico na Educação 2 Infantil. Partindo do principio que todo ser humano tem uma competência inata para brincar e jogar. A ideia central do trabalho é analisar de que forma as atividades lúdicas estão inserida no processo ensino-aprendizagem…

informa��es, e nos oferece um m�todo prazeroso e divertido de ensinar crian�as da Educa��o Infantil li��es variadas e importantes para uma vida toda. Este trabalho preocupa-se em mostrar como podemos utilizar este recurso na educa��o de crian�as de 3 a 6 anos de idade e como ela pode ser significativa no eixo ensino/aprendizagem. Para realiza-lo, foi feita uma vasta pesquisa bibliogr�fica, entrevistas com educadores, pedagogos e psic�logos, os quais foram un�nimes em afirmar que a…

Disciplina:Pensamento, Linguagem e Desenvolvimento Humano Professora: Reni Rutkowski Curso: Pedagogia / Turma: 2° Semestre B Universidade Cruzeiro do Sul Campus São Miguel São Paulo – 2014 Universidade Cruzeiro do Sul Campus São Miguel São Paulo – 2014 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO.................................................................. JUSTIFICATIVA...................................................................... REVISÃO…

............. 29 6.2. Valores e Atitudes ........................................................................................ 29 6.3. Eixos Estruturadores .................................................................................... 30 7. EDUCA˙ˆO F˝SICA ESCOLAR NAS ESCOLAS DAS APAES .............................. 32 8. EDUCA˙ˆO INFANTIL E EDUCA˙ˆO F˝SICA ................................................... 34 8.1. Objetivos…

Cient‚fica. Anais da IX Mostra de Produ€•o Cient‚fica – Unisal Nov/ 2009 Autor Principal: Ad•o Carlos Costa Moraes Orientador: Hamilton Rosa Ferreira Instituição: Unisal campus Lorena/ S•o Joaquim Curso: Hist…ria Apresentação: Oral Eixo: Hist…ria, Pol‚tica e Cultura Título: “R. C. 32: S•o Paulo vai ‡ luta”. Resumo: A Revolu€•o Constitucionalista de 1932 foi o maior conflito armado do s‰culo XX em nosso pa‚s e a Šltima guerra acontecida no Brasil com tamanhas propor€„es b‰licas. ‹l‰m…

Nos permutações todos os elementos são utilizados em cada uma das possibilidades. BORBA – O BRINCAR COMO UM MODO DE SEER E ESTAR NO MUNDO Eixos: crianças e adultos, autores de seus processo de constituição de conhecimentos, cultural do processo de constituição do conhecimento e da formação humana. Brincar é um importante aspecto psicológico, fonte de desenvolvimento e aprendizagem, atividade criadora, de socialização. Múltiplas aprendizagens que envolve o brincar: 1 – constitui…

-.ro;\~1 .-1 O-v-'I~,~' 1_ CAPITULO 1 ACULTURA Na india, onde os casos de meninos-lob foram relativamente numerosos, descobriram-se, em 1920, duas crian(:as, Amala e Kamala, vivendo no meio de umafamilia de lobos. A primeira tin~e meio e veio a morrer um ana mais tarde. Kamala, de oito anos de idade, viveu ate 1929. iio tinham nada de h~ J Ii seu comportamentoera-exa amen e semelhante aquele de seus irmiios lobos. I -~ as caminhavam e quatro patas apoiando-se sabre as joelhos e…

outro (a outra criança, o adulto e o brinquedo) e as referências sócio-culturais a permearem tais relações, na medida em que se trata de interação entre pessoas ligadas a determinados universos socio-culturais. Assim, permite trazer as atitudes dos participantes no processo de construção da brincadeira naquilo que diz respeito aos referenciais da cultura, à relação com os parceiros, aos processos de significação e ressignificação da realidade, etc. Mead3 e Vygotsky4 compreendem que a…

O PAPEL DO BRINCAR NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL Vygotsky (1998) acentua o papel ao ato de brincar na constituição do pensamento infantil, pois é brincando, jogando, que a criança revela seu estado cognitivo, visual, auditivo, tátil, motor, seu modo de aprender e entrar em uma relação cognitiva com o mundo de eventos, pessoas, coisas e símbolos. Ainda podemos dizer que o ato de brincar acontece em determinados momentos do cotidiano infantil, neste contexto, Oliveira (2000) aponta o ato de…

bring fun activities, games, songs and storytelling as a strategy for teaching and learning in the classroom for children 3-5 years in CMEI - Antonio Carlos Assis, in Ipanema, Valparaíso de Goiás, GO neighborhood. The results were gratifying to see their little faces plastered on joy, happiness attend unforgettable moments in their precious lives. Keywords: Playful, storytelling, teaching and learning. SUMÁRIO…