Natureza E Identidade Pedagogica

Universidade Federal de Pernambuco. Os estudos realizado tivemos contato com discursões referente o currículo, o currículo oculto, o respeito a identidade individual de cada individuo no contexto escolar, na perspectiva da pluralidade, o que nos levou a considerar e compreender a importância dos saberes docente para com a construção da prática pedagógica, como norteiam, materializam e organizam as práticas educativas e o currículo. Fato que desencadeou uma pesquisa no campo…

FERREIRA SANTOS natureza e identidade da pedagogia Jequié -2014 NATALICIA FERREIRA SANTOS natureza e identidade da pedagogia Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina comunicação e linguagem. Prof. Juliana Fagaça Jequié -2014 natureza e identidade da pedagogia …

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 2 DESENVOLVIMENTO 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 4 REFERÊNCIAS 1 INTRODUÇÃO As razões pedagógicas que organizam as áreas do conhecimento destacam-se como eixo articulador a interdisciplinaridade que é utilizada na prática pedagógica para maior consciência da realidade, para que os fenômenos complicados sejam observados, vistos, compreedidos e descritos, torna-se cada vez mais importante a comparação de olhares plurais na observação da situação de aprendizagem. …

UNIUBE-UNIVERSIDADE DE UBERABA DAYANE FALCAO DE SOUZA PROJETO POLITICO-PEDAGÓGICO CARIACICA 2013 UNIUBE-UNIVERSIDADE DE UBERABA DAYANE FALCAO DE SOUZA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS RCMEI - DARCY VARGAS CARIACICA 2013 APRESENTAÇÃO O presente trabalho trata-se de uma pesquisa de campo(entrevista) no RCMEI Darcy Vargas, apontado como tema o Projeto Político Pedagógico, sua

......................10 2.2 A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL LIGADA AS PRÁTICAS DO CUIDAR E EDUCAR....................................13 3. A ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO INFANTIL INTEGRADA (EMEII) EM BUSCA DE SUA IDENTIDADE.................................................................................17 4. METODOLOGIA....................................................................................................19 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................

ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO Leia atentamente o Parecer CNE/CEB: 20/2009 que trata da “Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil” e elabore um resumo. A atividade pode ser em grupo. RESUMO A construção da identidade das creches e pré-escolas a datar do século XIX em nosso país insere-se no contexto da história das políticas de atendimento à infância definida por diferenças no tocante à classe social da criança, para as mais pobres essa história foi marcada pela ligação

humano (epistemologia) e das concepções/posturas ético-políticas (axiologia), nas práticas sociais dos educadores: Práxis Pedagógica e Teoria(s) Pedagógica(s). As contribuições da Filosofia para a Educação da Infância. ANTROPOLOGIA E EDUCAÇÃO – 60 horas Ementa: Conhecimento Científico; Ciência da Natureza e Ciência do Homem; a Antropologia no quadro das Ciências Sociais; natureza e cultura na Antropologia. Conceitos e abordagens; enfoque do objeto; o sentido dos nomes; etnocentrismo e…

TITULO: TRABALHANDO A DIVERSIDADE CULTURAL NA ESCOLA Introdução: neste texto irei abordar a seguinte analise de como se incluir de formas didáticas pedagógicas as diversidades culturais na escola e qual e a perspectiva para o melhoramento da integração com esse aluno. De acordo com a resolução 07 feita no ano de 2010 diz escolas tem que ter um conteúdo curricular abrangendo toda essa diversidade e construção do Brasileiro. “A historia e as culturas indígenas e afro-brasileira, presente

experiências de vida acumuladas por esse aluno ao longo de sua existência, as quais contribuem para a formação de uma perspectiva construcionista educacional. A escola deve buscar na experiência cotidiana do aluno elementos que subsidiem a sua ação pedagógica e, ao mesmo tempo, recursos quecontribuam para a formação do currículo escolar dos educandos. Todas as características individuais dos alunos integram elementos básicosque auxiliam na formação do currículo escolar. Todas as…

relacionamento humano; d) o homem é definido como ser de relação numa tríplice dimensão: com Deus, com os homens e com a natureza; e) nesta visão, a conquista da liberdade e da plena dignidade humana é um processo dialógico que encontra no mundo seu elemento de mediação sempre em busca da transcendência, rumo ao Absoluto. Qual a missão da escola? Nosso lema e nossa prática pedagógica está pautado no seguinte propósito: “educar para a comunidade”, com o coração aberto para a vida, a…