Narrativas E Reflexões Da Docência

- UFSM Nayara Rocha - UFSM INTRODUÇÃO O presente trabalho faz parte da pesquisa Os movimentos da docência superior: construções possíveis nas diferentes áreas de conhecimento que busca investigar as relações existentes entre as áreas específicas de conhecimento dos professores de uma Instituição de Ensino Superior Pública e como elas podem influenciar nos movimentos construtivos da docência universitária. Essa investigação está sendo desenvolvida em uma instituição pública de…

PRODUÇÃO DO SABER DIDÁTICO NA ESCOLA 3 2.1 UMA instituição pública de ensino: ESPAÇO DE CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E CULTURAIS, CONSTITUIDA DE UM COTIDIANO QUE PERMITE CONSTANTES, INTERAÇÕES E DIÓLOGOS ENTRE OS AGENTES EDUCATIVOS, RESULTANDO REFLEXÕES SOBRE OS PLANEJAMENTOS E PRÁTICAS, ADEQUADAS PARA A AQUISIÇÃO DO SABER. 4 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 8 4. REFERÊNCIAS 9 1. INTRODUÇÃO: Uma questão muito importante no processo ensino-aprendizagem se diz…

Ensino de História e formação de professores: narrativas de educadores Memória e narrativa historiográfica Rejeitamos a concepção de que história e memória são a mesma coisa e também nos distanciamos daqueles que as percebem como opostas. Concebemos, com base em estudos de Paul Ricoeur, a relação da história e da memória numa perspectiva dialógica. Existe uma clivagem entre viver e narrar, entre o passado e a história. É através da narrativa que o tempo e os acontecimentos são ordenados,

DISCIPLINA DE HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL I............07 2.2 A DISCIPLINA DE GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL I.......08 2.3 A DISCIPLINA DE ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I.....................09 2.4 DIVERSIDADES CULTURAIS NA SALA DE AULA: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS PEDAGOGICA NO ENSINO DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE...........................................................................................10 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................

da observação participante em uma instituição de educação infantil, discute-se algumas possibilidades e desafios da formação em contexto com referência nas culturas da infância, a partir do referencial da Sociologia Interpretativa da Infância. As reflexões apontam para fertilidade da consideração das culturas produzidas para as crianças e pelas crianças, como princípio formativo de pedagogos e pedagogas, bem como, para a produção de saberes e fazeres junto à infância. Palavras-chave:…

NARRATIVAS EM GRUPO DE PROFESSORES E LICENCIANDOS 327 Narrativas em grupo de professores e licenciandos: resignificando a aprendizagem da matemática Narratives in a group of teachers and undergraduate students: Redefining the learning of mathematics Cármen Lúcia Brancaglion Passos1 Rosa Maria Moraes Anunciato de Oliveira1 Renata Prenstteter Gama2 Resumo Nosso objetivo nesse artigo é compreender aspectos envolvidos no processo reflexivo individual e coletivo mobilizados…

A APRENDIZAGEM DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FISICA NA FASE INICIAL DA DOCÊNCIA Fabio da Penha Coelho Filomena Maria de Arruda Monteiro EIXO 04. FORMAÇÃO DE PROFESSORES: MEMÓRIAS E NARRATIVAS RESUMO Esta pesquisa foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação, Mestrado em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso vinculada à linha de pesquisa Organização Escolar, Formação e Práticas Pedagógicas e ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Política e Formação Docente: Ensino…

mobilização dos saberes da experiência, como destaca Pimenta (1999), é um fator importante para a construção da identidade profissional do professor, tendo em vista a sua prática com alunos de licenciatura. Neste sentido, a autora identifica três tipos de docência: o saber da experiência, ou seja, aqueles saberes adquiridos pelo sujeito nas experiências vividas na sua trajetória estudantil, os quais são cristalizados e constroem a base de elementos que irão nortear sua prática, bem como,…

UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA REFLEXÕES SOBRE A EDUCAÇÃO CLÁUDIA CRISTINA DE SOUZA ARAÚJO – RA 1308545 GISELE BARBOSA GOMES – RA 1309550 LÉIA SANDRA NISHINO DE ABREU– RA 1310127 POLO OSASCO 2013 UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA REFLEXÕES SOBRE A EDUCAÇÃO CURSO: LETRAS (PORTUGUÊS/INGLÊS) DISCIPLINA: PRÁTICA DE ENSINO - INTRODUÇÃO À DOCÊNCIA PROFESSOR: WANDERLEI SÉRGIO DA SILVA POLO OSASCO MAIO 2013 Reflexões sobre a Educação Refletir sobre o…

representações e dos saberes construídos nas suas trajetórias de vida, e se estende a um processo de autoconhecimento e de autoformação. Tendo como referência dois conceitos operadores, tomados das reflexões de Michel Foucault (1995), o “cuidado de si” e “as tecnologias de si”, trazemos para o território da narrativa, tomando–a como um dispositivo no qual o sujeito, provocado / implicado por um outro, se coloca num processo de experimentação de si. A memória, tomada por nós como…