Narrativas E Reflexões Da Docência

organiza as interações, articula o grupo e sistematiza o ensino, para conduzir melhor os alunos a níveis mais elevados de compreensão. A aula nada mais é do que o resultado de múltiplas culturas representadas no espaço escolar e que se expressam nas narrativas e práticas de alunos e professores. É necessário que a aula seja produzida na comunicação entre sujeitos que fazem parte das histórias, nas convicções e saberes,que apropriam-se de conhecimentos significativos para sua…

conclusão do estágio que estamos, do ponto de vista institucional, aptos a exercer a docência em filosofia. O objetivo geral desse trabalho é apresentar as atividades desenvolvidas durante o período de regência de classe, no colégio Edna May Cardoso. Aqui estão registradas as condições em que se realizou o estágio, os procedimentos e planejamentos assumidos em sala de aula, bem como um conjunto de reflexões que procuram esclarecer o modo como foram conduzidas as aulas, manifestando…

outros. A narrativa das experiências atua como instrumento de interpretação e reelaboração de si, uma oportunidade formadora e propiciadora de elementos para ressignificar, organizar o percurso biográfico, a partir do que marcou a história, o que Josso (2004) chama de recordações-referências, acontecimentos que considera simbólicos na vida. O processo de produção de dados, nesta perspectiva, é centrado na entrevista semiestruturada e no memorial de formação, haja vista que as…

COMPREENDER E ENSINAR – por uma docência de melhor qualidade Resenha Crítica Uma tese convertida em livro estende à comunidade acadêmica e não-acadêmica a pesquisa privilegiada que se faz sob as grandes universidades. O tema “competência”, no imediatismo das primeiras impressões do leitor, padece do mal da abstração excessiva que acomete as teorias cujos fundamentos costumam ser amplos e genéricos, quando atravessam vários campos das humanidades, em especial o da educação. À medida…

Exercício da Docência recepção das leis 10.639/03 e 11.645/08 Júnia Sales Pereira RESUMO – Diálogos sobre o Exercício da Docência – recepção das leis 10.639/03 e 11.645/08. O texto apresenta reflexões sobre o papel da prática de investigação como elemento formativo para a docência, tendo como foco o interesse em conhecer e discutir acerca do que dizem professores/as da Educação Básica sobre a recepção e a prática da Lei 11.645/08 (que altera a Lei 10.639/03). Fundamentam o texto…

suíças que cruzavam o Atlântico, seduzidas por boas propostas de emprego. A profissão de preceptora começou a ser delineada na segunda metade do século XVIII, consolidando-se em princípios do século seguinte1. Representando um ramo específico da docência, dedicado à educação no âmbito doméstico, a preceptoria representava a forma mais individualizada de instrução. Distantes dos modelos tradicionais de escola, muitos jovens eram instruídos em seus próprios lares, onde passavam a conviver…

escribas, na necessidade de memória da narrativa bíblica. “ (p.1) “Como observa François Hartog, os gregos apresentam-se (...) como quem chega tarde na cena da historiografia (2001: 16), mas é deles que parte a noção do historiador como uma figura subjetiva com um posicionamento crítico em relação aos registros que tem o passado como objeto. ” (p.1) “Com Heródoto vem a historía, a história como investigação, pesquisa, observação e, de modo diferente das narrativas orientais [...], com…

de campo de metodologia qualitativa que utilizou como ferramenta de coleta de dados uma entrevista estruturada com cinco professores escolhidos aleatoriamente, sendo eles atuantes na educação básica e no ensino superior, com no máximo sete anos de docência. Para melhor compreensão desse texto, o mesmo está organizado em três tópicos que abrangem a temática estudada, o primeiro trata da formação e práticas docentes em uma visão teórica, o segundo mostra os procedimentos metodológicos…

FUNDAMENTAL I..........................05 2.2. A DISCIPLINA DE GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL I......................07 2.3. A DISCIPLINA DE ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I.................................08 2.4. DIVERSIDADE CULTURAL NA SALA DE AULA: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE..........................................................................................................................10 3 CONSIDERAÇÕES…

.................................................................................................................08 2.3 A DISCIPLINA DE ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I..................................09 2.4 DIVERSIDADE CULTURAL NA SALA DE AULA: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE..........................................................................................................................11 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................