Narrativas E Reflexões Da Docência

Doutorado junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Reconheço, inclusive, que a escrita de si é formação; é possibilidade de se ver num espelho de palavras. Tenho percebido a potência irradiante das narrativas, das histórias e trajetórias de vida[1] como dispositivo de formação e reflexão de si. Nesse sentido, pretendo nestas palavras, relatar e refletir sobre alguns momentos que julgo mais significativos de minha trajetória de vida,…

propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos pedagógicos e científicos. Produção Acadêmica     Realização de um projeto multidisciplinar. Produção de textos com as discussões das pesquisas realizadas. Elaboração de narrativa. Produção de relatório final. Participação Para a elaboração desta atividade, os alunos deverão previamente organizar-se em equipes de até cinco componentes, sob a orientação do tutor presencial, que fará o acompanhamento das…

__________________________________________________ Prof. Drª. Zilma Isabel Peixer – UNIPLAC/UFSC: ______________________________________ Prof .Drª.Ivania Marini Piton –Examinadora PPGE/UNIPLAC : Suplente:____________________ LAGES 2010 Educação sem narrativa é uma educação sem vida sem humanidade! Tem a ousadia de provocar o mundo, narrando mundos não vividos ainda pela pedagogia. A tua contribuição vem alimentar, ’a escuta’, uma escuta da vida, da palavra, do sentido e do…

científico contendo compreensões e reflexões sobre os desafios da prática docente reflexiva. O artigo será um exercício prático para estudo reflexivo sobre as questões inerentes às dimensões do processo didático: ensinar, aprender e avaliar. Logo, este desafio busca possibilitar a construção de conhecimentos didáticopedagógicos estabelecendo um diálogo entre a formação e a docência, assim como, favorecer uma gama de reflexões teórico-práticas em relação à docência. O artigo deverá ter a…

HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL I............... 04 2.2 A DISCIPLINA DE GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL I........... 05 3. A DISCIPLINA DE ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I ...................... 06 4. DIVERSIDADE CULTURAL NA SALA DE AULA: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE............................................................................................................... 06 3 CONSIDERAÇÕES…

escola com narrativas docentes e grupo de discussão Investigating the school with teachers’ narratives and discussion group Rosane Kreusburg Molina* Vicente Molina Neto**  RESUMO – O artigo discute os aspectos teórico-metodológicos da pesquisa qualitativa em educação que sustentam experiências investigativas dos autores em estudos de impactos de políticas educacionais na dinâmica da organização escolar, na perspectiva docente. Aborda principalmente os fundamentos que sustentam a…

1 A PRESENÇA MASCULINA NA DOCÊNCIA CONSTRUÍDA COM CRIANÇAS NOS ANOS INICIAIS Este estudo partiu das reflexões feitas no âmbito das ações do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, tendo por objetivo analisar os processos de inserção dos bolsistas - ID na docência nos anos iniciais. Posto isto, buscamos firmar nosso estudo em colaboradores (as) que nos dariam a base teórica para o trabalho em questão, dentre os quais estão: Cortez (2008), que faz uma…

ENSINO FUNDAMENTAL...........................6 2.2 A DISCIPLINA DE GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL......................8 2.3 A DISCIPLINA DE ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL..................................9 2.4 DIVERSIDADE CULTURAL NA SALA DE AULA: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA, ARTE..............................................................................................10 3 CONSIDERAÇÕES…

Proporcionar reflexões sistematizadas sobre as contradições do ser professor no contexto atual, focando as expectativas e frustrações na formação e exercício da profissão. Proporcionar reflexões sistematizadas sobre o processo de escolha da carreira profissional em educação, focando o reconhecimento social do professor. Proporcionar reflexões sistematizadas sobre construção da profissionalidade em educação, discutindo historicamente o processo de feminização do magistério. Proporcionar…

dos registros escritos pelas professoras é possível afirmar três aspectos que possuem um caráter inovador das formas de pensar e fazer a docência na Educação Básica: a) a prática da Inclusão desde a experiência cotidiana da docência compartilhada; b) a formação de professores desde a dimensão da pesquisa e da autoria escrita; c) a compreensão de Docência Compartilhada e de trabalho coletivo na escola como indicadores de inovação educativa. Por fim, sustentamos que o movimento de formação