Mizukami Sócio Cultural

centralizando em si mesmo, se prioriza a aprendizagem, centraliza-se no aluno ajudando-o a aprender. A educação nunca será uma realidade acabada. Por ter características de fenômenos humanos e históricos, tende a ser abordada sob diferentes aspectos. MIZUKAMI define cinco abordagens: tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sociocultural, que serão apresentadas a seguir. Abordagem tradicional: baseia-se na prática educativa, onde a criança é vista como um adulto,…

sucessiva;  Descriminação;  Extinção;  Aprendizagem   “Uma mudança relativamente permanente em uma tendência comportamental(...) resultante de uma prática reforçadora”(MIZUKAMI,1986/2001.p.30). As grandes áreas  Teoria sócio interacionista de Vygotsky;  Importância do contexto social e cultural;  Ausência de estágios baseados em estruturas internas;  Processos mentais superiores tem origem nos processos sociais;  Mediação como agente de…

dentro de uma estrutura social e cultural, desejo sair da minha área de conforto que já alguns anos, venho lecionando e sempre procuro avaliar meus alunos de uma forma geral respeitando o capital cultural trazido para a realidade escola do qual estão inseridos, procuro atender aos anseios meus e de meus alunos por uma analise critica e por uma fundamentação teórica baseada numa tendência crítica que vê a escola e a prática pedagógica do professor segundo Mizukami “ um referencial…

na dimensão humana no ato pedagógico. Relata uma pedagogia baseada numa concepção emancipatória e dialógica num contexto cultural histórico.com enfoque interdisciplinar e contextualizado. Pretendeu-se defender uma posição onde o educando e educadores como agentes da educação se transformem através da ação-reflexão-ação em cidadãos conscientes do seu papel em seu contexto cultural. Palavras-chave: dialocidade, cidadão autocrítico, ação-reflexão-ação, dialógica. SUMÁRIO…

professor-aluno é vertical, sendo que o professor detém o poder quanto a metodologia, conteúdo, avaliação, forma de interação na aula etc. Abordagem Comportamentalista O conhecimento é o resultado da experiência. A educação está ligada à transmissão cultural. A educação deverá transmitir conhecimentos , assim como comportamentos éticos, práticas sociais, habilidades consideradas básicas para a manipulação e controle do mundo e ambiente. Cabe à escola manter, conservar e em parte…

professor, era a que chamamos hoje de tradicional, ou seja, o professor como detentor do conhecimento, só ele sabe, só ele conhece, o aluno deve apenas absorver as informações lhe passadas. Tardif, em “O trabalho docente”, analisa a escola como um espaço sócio-físico: uma sala de aula, onde alunos e professor se interagem. Esta interação se dá com a reciprocidade, pois apesar da escola ser obrigatória, não há como o professor obrigar o aluno aprender, se este não quer. Assim como o…

a medida que se defronta com modelos. Os tipos de sociedade e de cultura podem ser os mais variados na utilização deste tipo de ensino. Oobjetivo de ensino geralmente está relacionado aos valores culturais da sociedade na qual está inserido. Sendo que os programas educacionais exprimem o nível cultural os quais se deve adquirir na trajetória da educação formal. Esse tipo de educação não dá ao aluno liberdade para criar. a inteligência, ou qualquer outro nome dado à atividade mental, seja…

Ensino: as abordagens do processo Processos de ensino Capitulo 1 – Abordagem Tradicional Autor: Maria da Graça Nicoletti Mizukami Editora: E.P.U. São Paulo- 1986 Para Snyders (1974) O homem é considerado um objeto pronto, acabado enquanto a criança e um adulto em miniatura que precisa ser atualizado. O professor passa o que é ordenado por terceiros Para Savani (1980) O papel do professor é de que ele é responsável por passar o conhecimento independente do interesse do…

modo como a interação pedagógica vem a promover vínculos e agregar valores, outra ressalva é a abordagem pedagógica adotada pela professora, na qual a metodologia aplicada favorece a correspondência dos conteúdos contextualizando-os na realidade cultural dos alunos gerando interesse no processo de ensino. Palavras-chave: Processo de ensino-aprendizagem, relação professor-aluno e diálogo na educação. ABSTRACT The opportunities for learning and knowledge construction are dependent on the

sendo que a primeira foi marcada por uma influência do pensamento tradicional, em que o foco era a memorização do conteúdo, e a segunda por um forte tecnicismo, no qual as atividades mecânicas imperavam no ensino. À didática cabe converter objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos de ensino. Partindo do olhar para a realidade e norteada pelos objetivos traçados pensar em qual cidadão se deseja formar, qual o intuito de formá-lo, quais métodos, conteúdos e posicionamentos…