Mizukami Sócio Cultural

Ensinando o processo educativo MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: As Abordagens do Processo. São Paulo: EPU, 1986. (Temas básicos da educação e ensino). Este livro reúne as principais teorias que servem de subsídio aos educadores em geral, na tentativa de uma melhor compreensão do processo educativo. Nele está presente a dimensão humana, técnica, cognitiva, emocional, sócio-política e cultural, permitindo aos educadores, após conhecer cada uma delas, analisar, refletir e discutir

Abordagens do Processo Ensino-Aprendizagem Tradicional Comportamentalista Humanista Cognitivista Sócio-cultural Homem O que repete; passivo. Controlado; dependente. Sem regras: livre. Controlador, inteligente e afetivo. Consciente criticamente; reflexivo. Mundo Transmite o conhecimento. Molda o indivíduo. Deselvolve o "eu" indivíduo. Homem e Mundo: modificam-se entre si. Interação com o indivíduo. Sociedade Visão individualista: …

Com um maior conhecimento de alguns autores e a divulgação das idéias de Vygotsky, vem surgindo uma visão essencialmente social para o processo de aprendizagem. Numa perspectiva histórico-cultural, o foco está nas relações sociais. É através da interação com outros que a criança incorpora os instrumentos culturais. Vygotsky (1994), ao destacar a importância das interações sociais, traz a idéia da mediação e da internalização como aspectos fundamentais para a aprendizagem, defendendo que…

e ao aluno a tarefa de receber e memorizar esses saberes transferidos. Para Mizukami (1986), na concepção tradicional de ensino, considera-se o adulto um homem pronto e acabado, e o aluno por sua vez, um adulto em miniatura que necessita ser atualizado. Nessa abordagem, o ensino é centrado no professor que transmite saberes e, cabendo ao aluno agir passivamente o que lhe é solicitado. Segundo Freire (apud MIZUKAMI, 1986, p. 10), pode-se entender que a abordagem tradicional…

"O controle e o diretivismo do comportamento humano são considerados como inquestionáveis. O individuo tem, contudo, seu papel nesse planejamento sócio-cultural, que é ser passivo e correspondente ao que dele é esperado. É ele uma peça numa máquina planejada e controlada, realizando a função que se espera seja realizada de maneira eficiente." (Mizukami, 2001, p. 25) Felipe quando criança não sabia que seu futuro estava traçado. Vivia no presente e estava muito satisfeito com isso. Muito curioso,

Fabio Rodrigues Lemes Tarefa 1 A escola como espaço sócio-cultural São Paulo, outubro de 2014 O autor inicia suas análises, nos convidando a ter um olhar denso que nos leve a refletir sobre a importância da heterogeneidade cultural dos sujeitos participantes do espaço escolar, de forma a possibilitar uma rica discussão sobre a importância do olhar do educador frente a essas diversidades, que os fazem sujeitos sócio-culturais, com visões de mundo, escala de valores,…

integral dos indivíduos em todas as dimensões humanas: afetiva, motora, cognitiva, social, imaginativa, lúdica, estética, criativa, expressiva e linguística. Mediante a melhoria da compreensão do meio, maiores percepções de si mesmo, elevação sócio cultural das suas condições de vida e desenvolvimento de valores próprios de uma sociedade em mudança, analisaremos a avaliação como instrumento pedagógico-educativo, podendo por meio desta, diagnosticar e investigar informações que viabilizam…

| DATA | Didática | Ivone Maciel | 11 / 04 / 2013 . | Acadêmicos | Matrícula | Fábio Rezende e Claudio Henrique. | | | | | | | | Livro: Ensino as abordagens do Processo. Maria da Graça Mizukami. Processos tradicional, cognitiva e sócio-cultural. Explicar com suas palavras a concepção da: * Educação * Professor * Ensino-aprendizagem * Metodologia * Avaliação das abordagens TRADICIONAL Na Educação tradicional a função era só de…

educativo) alicerçado na abordagem sócio-cultural. Em uma reunião, o coordenador lhe apresentou o projeto político pedagógico do curso, que é condizente em relação a abordagem adotada pela instituição, ressaltando que há uma preocupação com a formação do aluno para além do aspecto acadêmico e técnico do profissional, contemplando uma formação de pessoas conscientes de seu papel transformador na sociedade. Além disso, ele contou que os alunos tem uma condição sócio-econômica baixa, são…

regulamentação do FNEP em 1945. Seguindo os passos de Paiva, vale destacar que após o final da II Guerra Mundial, os ideais democráticos incentivaram o debate sobre a educação de massas e a organização de Centros de Cultura Popular com o objetivo de difusão cultural às classes trabalhadoras. A primeira Campanha de Educação de Adultos (CEA) ou Campanha de Educação de Adolescentes (CEAA) foi criada em 1947 e extinta em 1963 e tinha como objetivo a democracia liberal. O recenseamento de…