Mizukami Sócio Cultural

superior e melhorar a qualidade do ensino nos cursos de graduação. O fenômeno educativo aqui considerado privilegia as principais dimensões que o compõem, quais sejam, humana, técnica, cognitiva, emocional, sócio-política, e cultural, pela influência direta no seu processo de realização. Conforme Mizukami (1986), “não se trata de mera justaposição das referidas dimensões, mas, sim, da aceitação de suas múltiplas implicações e relações” (p. 01). Apesar da importância teórica presente…

1 INTRODUÇÃO Segundo MIZUKAMI (1986), a grande questão que permeia as preocupações básicas dos educadores e principalmente dos profissionais que formam os professores é: “O que fundamenta a ação dos docentes?”. Pesquisas foram realizadas e ainda hoje são, para que possam contribuir para os “processos didáticos” tornando-os mais interessantes para os professores em sala de aula e baseados nas análises teóricas de conceitos relativos a diferentes abordagens do processo de aprendizagem,…

especificidades próprias e envolve sujeitos com características diferenciadas? 3 - Como ocorre o processo ensino-aprendizagem com e de jovens e adultos? 4 - Quais as condições para que esse processo ocorra de fato, possibilitando a formação cultural e humana dos sujeitos? A releitura dessas questões desencadeia inúmeras reflexões. O que se compreende por processo? Etimologicamente falando processo quer dizer “conjunto de atos por que se realiza uma operação qualquer.…

escolas para pais e professores. Campinas, SP: Verus Editora, 2005, com as abordagens de ensino: Tradicional. Comportamental e Humanista segundo o que foi visto em sala de aula e no livro “Ensino: A Abordagens do Processo” de Maria da Graça Nicoletti Mizukami, São Paulo, EPU, 1986. No livro, Rubem Alves conta a historia de Felipe uma criança curiosa e apaixonada por pássaros, que acredita que na escola todas as suas perguntas serão respondidas. Porém não é isso que acontece.O autor…

Resenha: MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: As Abordagens do Processo. São Paulo: Pedagógica e Universitária, 1986. O livro “ENSINO: As abordagens do processo” trás as abordagens do ensino que são elas a Tradicional, Comportamentalista, Cognitivista. Humanista e a Sócio - cultural. TRADICIONAL: essa abordagem é vista pela educação como um produto. Ela funciona como uma transmissão de idéias selecionadas e organizadas. O professor é um mediador entre os alunos e os…

cultura e conhecimento. O homem é considerado como inserido num mundo que irá conhecer através de informações que lhe serão fornecidas e que decidiu serem mais importantes e úteis para ele. (MIZUKAMI, 2001, p. 7 e 8)” Felipe em alguns momentos não conseguia prestar atenção na aula e foi levado até a psicóloga que diagnosticou “distúrbio de atenção” que é quando a atenção está onde o coração deseja, e não no lugar onde o…

finalidade: permitir à criança chegar ao conhecimento (Barros, 1996). Do ponto de vista interacionista, o conhecimento é considerado como uma construção contínua e, em certa medida, a intervenção e descoberta são pertinentes a cada ato de compreensão (Mizukami, 1986). Estudos recentes explicam como o ser humano chega ao conhecimento. Não o recebemos pronto, por doação dos professores, nem por comunicação direta dos adultos com os quais convivemos. O conhecimento que temos do mundo…

educativo) alicerçado na abordagem sócio-cultural. Em uma reunião, o coordenador lhe apresentou o projeto político pedagógico do curso, que é condizente em relação a abordagem adotada pela instituição, ressaltando que há uma preocupação com a formação do aluno para além do aspecto acadêmico e técnico do profissional, contemplando uma formação de pessoas conscientes de seu papel transformador na sociedade.Além disso, ele contou que os alunos tem uma condição sócio-econômica baixa, são…

sistematizada. Ao verificar tantas pesquisas sérias e com um intuito de sustentar um apoio psicológico em várias instituições de ensino e desenvolvimento de cada vertente, aprendemos nas abordagens tradicional, comportamental, humanista, cognitiva e sócio-construtivista, o que é considerável em cada uma delas em seu funcionamento de ensino-aprendizagem que sustentam suas características e pontos fortes alicerçados na maneira de aprimoramento básico da aprendizagem. É de grande…

definiram para os modelos educacionais: "a corrente empirista, o inatismo ou nativismo, as associacionistas, os teóricos de campos e os teóricos do processamento da informação ou psicologia cognitivista, o construtivismo e sócio-construtivismo". (SILVA, 1998, p.25 ) Segundo Mizukami (1986), a corrente empirista fundamenta-se no princípio de que o homem é considerado desde o seu nascimento como sendo uma “tábula rasa”, uma folha de papel em branco, e sobre esta folha vão sendo impressas…