Mittler

assumem o ensino, se levado a sério (PIAGET, 1984, p. 62). É sabido que o professor é agente primordial no processo de inclusão, porém, o mesmo precisa ser apoiado tanto pela comunidade escolar quanto pelos demais que participam da sociedade. Para Mittler (2003), Trabalhar com atividades voltadas para a inclusão significa dizer que todos os professores têm o direito de esperar e receber uma sólida formação inicial em educação e desenvolvimento profissional, e que essa formação seja…

perspectiva educacional, poderá significa que as escolas devem possibilitar o acesso de todas as crianças 14 nos meios regulares de ensino, sem que haja barreiras de participação dos alunos no processo de ensino e aprendizagem. Segundo Mittler (2003, p.16): A inclusão não diz respeito a colocar as crianças nas escolas regulares, mas a mudar as escolas para torna las mais responsivas às necessidades de todas as crianças; diz respeito a ajudar todos os professores a aceitarem…

no Relatório de Warnock em 1978, no Reino Unido, com o intuito de mudar a ênfase dada aos déficits para as necessidades únicas de cada criança (MITTLER, 2003, p. 32). A expressão foi cunhada da Declaração de Salamanca, referindo-se a todas as crianças ou jovens que apresentassem algum problema de aprendizagem decorrente ou não de deficiência. Para Mittler, essa expressão continua mantendo as crianças numa perspectiva segregatória perante as demais. No Brasil, o termo foi popularmente…

para a inclusão estão sendo feitos investimentos para oferecer uma formação adequada a este profissional. Afinal, para cada caso há um caminho e uma solução diferente e é preciso conhecer o problema para buscar saídas e sanar dificuldades. Mittler (2005, p. 75) nos fala que ”não há nenhuma estrada de realeza para a inclusão”. O caminho deve ser descoberto por cada um e para que os alunos tornem-se cidadãos conscientes de seus atos e de seu papel na sociedade, seguros e…

desta criança e sua participação na sociedade. Desta maneira, a construção e a socialização do conhecimento pelos educadores devem contribuir para a autonomia dos seus alunos especiais onde os mesmos possam construir seus próprios objetivos. Mittler e Peter (2003, p.20) afirma sobre inclusão no ato de educar que: A inclusão depende do trabalho cotidiano dos professores na sala de aula e do seu sucesso em garantir que todas as crianças possam participar de cada aula e da vida da escola como

precisamos trabalhar a suposta deficiência familiar em aceitar o diferente e vê-lo como sendo algo bom e que pode sim transmitir algum conhecimento aos outros que podem aprender a enfrentar as questões básicas no dia a dia. Assim temos nas palavras de MITTLER (2003, p. 21) uma senda por onde seguir: “A inclusão é uma visão, uma estrada a ser viajada, mas uma estrada sem fim, com todos os tipos de barreiras e obstáculos, alguns dos quais estão em nossas mentes e em nossos corações”.…

nossa história com iniciativas tímidas e isoladas, sempre muito aquém da demanda social... (p.99­100). A inclusão é uma provocação, cuja intenção é melhorar a qualidade do ensino das escolas, atingindo a todos que fracassem em suas salas de aula (MANTOAN, 2006, p. 16). Mittler por sua vez, afirma que: A Inclusão diz respeito a cada pessoa ser capaz de ter oportunidades de escolha e de autodeterminação. Em educação, isso significa ouvir e valorizar o que a criança tem a dizer,…

João dos Santos (…) só construímos a nossa identidade por contraponto à existência de outros que se distinguem de nós, então a inclusividade faz todo o sentido» (César, 2003:119). Sanches e Teodoro (2006) ainda referem citando Ainscow (1999) e Mittler (2000) que a construção da escola inclusiva tem que ser feita em simultâneo com os professores, pais e governantes, pois estes deverão ter o papel ativo de geradores e gestores de condições e de recursos para promover mentalidades…

condições financeiras adequadas. O fracasso educacional, ou até mesmo a exclusão educacional, ocorre por inadequação ou deficiência do perfil do aluno para esse contexto social. Essa é a lógica percebida permeando a escola. Como contextualizam Mittler & Mittler (2001, p. 63 ): Tradicionalmente, as discussões sobre inclusão tendem a se centrar nos alunos com uma variedade de deficiências ou naqueles que têm grandes dificuldades de aprendizagem ou na adequação de comportamentos. Em…

educao. Este conceito de incluso envolve um jeito de pensar fundamental diferente sobre as origens da aprendizagem e as dificuldades de comportamento. Em termos formais estamos falando sobre uma mudana de ideia de defeito para um modelo social. (MITTLER, p. 25, 2003). A incluso de alunos que apresentam, necessidades educacionais especiais vm mobilizando a sociedade e toda comunidade escolar frente a este novo modelo de escola, onde todos os alunos devem estar includos nas salas de aulas,…