Mittler

estão atual e correntemente excluídas das escolas por qualquer razão. Isto se refere a todas as crianças que não estão beneficiando-se com a escolarização, e não apenas àquelas que são rotuladas com o termo “necessidades educacionais especiais”. (MITTLER, 2003, p. 16) Com base nesta afirmativa, é importante esclarecer que quando se fala em inclusão, não se refere somente a alunos com necessidades educacionais especiais, mas sim a todas as crianças, independentemente de cor, raça,…

SKLIAR, Carlos (org). Educação e Exclusaõ: abordagens sócio-antropológicas em educação especial. Porto Alegre: Medicas, 1997. MEC, Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação básica. Brasília: Secretaria da Educação Especial/ Mec,2001. MITTLER, Peter. Educação Inclusiva: Contextos Sociais. Porto Alegre, Artmed,2003. 11 PROJETO CONSTRUINDO A INCLUSÃO 1ª Etapa: Sensibilização Filmes: -De porta em porta -Meu nome é Rádio -Uma lição de amor Informações Gerais Local:…

quais os professores, os pais e os governantes, na sua qualidade de agentes geradores e gestores de condições e de recursos e, ainda, protagonizadores de mentalidades abertas à mudança e ao respeito e celebração da diversidade humana (Ainscow, 1999, Mittler, 2000, cit. in Sanches & Teodoro, 2006). Professores e os seus deveres A opinião dos professores e dos encarregados de educação perante os alunos com NEE, assim como os seus deveres, são duas temáticas de importância…

a boa prática existente pode ser útil pensar em apoio contínuo, que tem início no ambiente da sala de aula usa o repertório natural de experiências do professor com habilidades afim de assegurar que todos os alunos participem e sejam incluídos. (Mittler, 2003, p. 170). O PAPEL DO PROFESSOR NO CONTEXTO INCLUSIVO Temos convicção de que o professor é uma peça muito importante no conjunto que movimenta todo o sistema educacional. Nesse sentido, é fundamental que o professor da escola…

escolar, fracassarão. Isso irá acontecer sem que a criança tenha qualquer possibilidade de mudar o prognóstico do professor. O aluno percebe que o professor não acredita no seu potencial. No entanto, convence-se que de fato é incapaz de aprender. Peter Mittler (2003, p. 98) explica: “As baixas expectativas podem ser incapacitantes para os alunos por que elas têm como resultado o cumprimento da profecia do insucesso escolar. Se o professor não espera que seus alunos alcancem um certo…

provisão educacional regular, fazendo, portanto, parte desta, e não constituindo-se num sistema à parte, com instituições próprias que encarecem ainda mais os serviços sem necessariamente melhorar a qualidade (ver, por exemplo: Booth, 1987; Cole, 1990; Mittler, 1993). 7) Da mesma forma que a educação especial, a educação regular também sofre suas conseqüências: o aumento do contingente de “fracassados” e excluídos apenas formaliza a constatação de sua ineficácia e amplia a obviedade da…

incluir todas as pessoas na escola, nesse caso especfico os portadores de necessidades educativas especiais atravs de prticas pedaggicas que contemplem a individualidade dos alunos e sua maneira peculiar de lidar com o processo de aprendizagem. Mittler (2003), afirma que educao inclusiva um processo de reforma e de reestruturao das escolas como um todo, com o objetivo de assegurar que todos os alunos possam ter acesso a todas as gamas de oportunidades educacionais e sociais oferecidas…

dificuldades e das diferenças que apresentam. Essas escolas devem reconhecer e satisfazer as necessidades diversas dos seus alunos, adaptando-se aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, de modo a garantir um bom nível de educação para todos. Mittler (2003) observa que a inclusão diz respeito a todos os alunos, e não somente a alguns. Faz parte da inclusão, criar um ambiente onde todos os estudantes possam desfrutar o acesso e o sucesso no currículo e tornarem-se membros da comunidade escolar

3. MANTOAN, Maria Teresa Egler. Inclusão Escolar: o que é ? por quê? como fazer? 2. ed. São Paulo: Moderna, 2006. 4. MAZZOTTA, Marcos José da Silveira. Educação Especial no Brasil: história e políticas públicas. São Paulo: Cortez, 1996. 5. MITTLER, Peter. Educação Inclusiva: contextos sociais. Porto Alegre: Artmed, 2003. 6. SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 1997. 7. STAINBACK, S.; STAINBACK, W. Inclusão: um guia para educadores.

integração e inclusão, a visão integracionista o aluno com deficiência, só poderia ficar na escola regular se acompanhassem o ritmo da turma, já a inclusão defende que a escola regular se adapte a esse aluno e busque meios de desenvolvê-lo. Segundo Mittler (2003, pág. 161): "cada escola encontrará obstáculos diferentes no caminho, porem todas elas acharão que as barreiras mais difíceis emergem de duvidas bastante arraigadas, mas não necessariamente expressas sobre se essa jornada de…