Mittler

da aprendizagem de alunos com deficiências e outros comprometimentos. A experiência, tanto brasileira, quanto internacional, vem mostrando que, sem tal suporte, dificilmente 14 a proposta de Educação Inclusiva pode ser implementada com sucesso (MITTLER, 2003; GLAT & PLETSCH, 2004; PLETSCH & FONTES, 2006). Se o processo de inclusão não vier acompanhado de suportes pedagógicos adequados para o aluno e o professor se a Educação especial continuar sendo um sistema paralelo de atendimento…

A inclusão envolve um processo de reforma e reestruturação das escolas como um todo. Com o objetivo de assegurar todos que todos os alunos possam ter acesso a todas as gamas de oportunidades educacionais e sociais oferecidas pela escola, segundo Mittler (2003, p.25).Esse conceito de inclusão do autor envolve uma reflexão sobre filosofia político-pedagógica da escola e prática dos professores. É um repensar de valores e objetivos que a escola tem ou pretende ter no que diz…

Considerar sempre a idade e o nível do aluno (nível de exigência); Levar em consideração o tempo disponível para a realização das atividades; Ter claro quais as competências a serem desenvolvidas; Negociar e conduzir projetos com os alunos. Segundo Mittler (2003, p.25) “a Inclusão envolve um processo de reforma e de reestruturação das escolas como um todo, com o objetivo de assegurar que todos os alunos possam ter acesso a todas as gamas de oportunidades educacionais e sociais…

diferenças e o potencial de todos. Antigamente pessoas que nasciam com alguma deficiência eram separadas, afastadas de qualquer convívio social, pois sua diferença era vista como maldição, destino, marca do demônio e de todo tipo de crendice, Mittler (2000) apud Santana (2003). Daí surgiu à segregação até chegar ao preconceito que inicia com a jornada da história da educação das pessoas com deficiência. No período anterior ao século XX que pode ser chamado de fase da exclusão, a…

participação e a gama total de experiências de aprendizagem oferecidas em uma escola. As formas através das quais as escolas promovem a inclusão e previnem a exclusão constituem o cerne da qualidade de viver e aprender experimentado por todas as crianças (Mittler, 2003, p. 139, apud Mastiski, 2004). O Parecer CNE/CEB nº 17/2001, alerta para o fato de que os alunos superdotados e talentosos fazem parte das comunidades excluídas e que permanecem à margem do sistema educacional. Para o…

Referências MANTOAN, Maria Teresa Eglér. O direito de ser, sendo diferente, na escola. In: inclusão e Educação: doze olhares sobre a educação inclusiva. David Rodrigues (org.). São Paulo, 2006. p. 184-2007. MITTLER, Peter. Da exclusão à inclusão. In: Peter Mittler. Educação Inclusiva: contextos sociais; trad. Windyz Brazão Ferreira. Porto Alegre: Artmed, 2003. p. 23-37. TESSARO, Nilza Sanches. Inclusão escolar: concepções de professores e alunos da educação regular e especial. São

crianas que esto atual e correntemente excludas das escolas por qualquer razo. Isto se refere a todas as crianas que no esto beneficiando-se com a escolarizao, e no apenas aquelas que so rotuladas com o termo necessidades educacionais especiais. MITTLER, Peter (2003, p. 16) Espera-se que com a educao inclusiva sejam abandonadas definitivamente as barreiras celetistas de aprendizagem observado ao longo das dcadas, onde poucos eram privilegiados com o sucesso ao saber como afirma FREITAS,…

público com tais deficiências A atps de educação especial refletepara o entendimento do sistema com ainclusão de crianças nas salas de aula/ escola regular. Através de muitos meios e recursos é possível incluir, acolher tornar se cidadãos de direito. MITTLER, Peter (2003, p.20) afirma sobre inclusão no ato de educar que: A inclusão depende do trabalho cotidiano dos professores na sala de aula e do seu sucesso em garantir que todas as crianças possam participar de cada aula e da vida…

pedagogia que seja uma nova forma de se relacionar com o conhecimento, com os alunos, com seus pais, com a comunidade, com os fracassos (com o fim deles), e que produza outros tipos humanos, menos dóceis e disciplinados. Segundo Mittler (2003, p.16): A inclusão não diz respeito a colocar as crianças nas escolas regulares, mas a mudar as escolas para torná-las mais responsivas às necessidades de todas as crianças; diz respeito a ajudar todos os…

deficiência e tirar o contato destes com sua realidade. Vygotski foi um pensador adiantado em seu tempo, sendo que muitos de seus conceitos sobre crianças com deficiências vão ao encontro das reflexões atuais sobre o movimento de inclusão escolar. Já MITTLER (2003) considera que algumas crianças são chamadas de “especiais” apenas porque o sistema educacional até então não foi capaz de responder às suas necessidades. Para o autor, a inclusão não diz respeito a colocar as crianças nas…