Maurice Tardif Saberes

peritos que detém o conhecimento", como foi dito por Tardif (2003, p. 230). Baseando-se na idéia dos autores citados acima, embora de maneiras diferentes, os profissionais parecem que não refletem sobre suas ações e produção de conhecimento, o que acontece devido ao seu desenvolvimento acadêmico que muito provavelmente foi pouco estimulada para realizar esse tipo de ação. Podemos pensar que uma formação acadêmica necessita não apenas do saber científico, afinal estamos falando de…

que o professor se atualize e passe a utilizar estas tecnologias em sala de aula, considerando que todos estes recursos são meios para atrair os alunos a adquirirem os conhecimentos. Tardif, (2002, p. 11) considera: [...] o saber não é uma coisa que flutua no espaço: o saber dos professores é o saber deles e está relacionado com a pessoa e a identidade deles, com a sua experiência de vida e com a sua história profissional, com as suas relações com aos alunos em sala…

estratégia metodológica que utilizamos nesse levantamento e (ii) a maneira como os saberes docentes permeiam as experiências e as perspectivas desses professores. Esta pesquisa, através da composição de um repertório de conhecimentos sobre educação ambiental em espaços formais de ensino, sinaliza a importância dos saberes docentes para a formação desses profissionais e para a pesquisa em educação ambiental. Palavras-chave: Saberes Docentes; Narrativas; Grupo Focal. ENVIRONMENTAL…

doação gratuita da natureza, ela tem valor econômico: precisa- se saber que ela é algumas vezes, rara, indispensável e finita e que pode muito bem escassear em alguns lugares no mundo. REFERÊNCIAS Editorial do jornal da integração,AGUA,Fonte de Vida Que Precisa ser Preservada 2008. Francisco,Wagner de Cerqueira e,Água uma riqueza limitada.Brasil Escola. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 2. Ed. Petrópolis:Vozes, 2002.

pelo Brasil, onde até mesmo em regiões mais remotas já se consegue acesso aos meios de informática e assim a globalização. Nesse compasso a educação vem se notabilizando pelo acompanhamento da evolução cotidiana do acesso ao conhecimento, e antes o saber que se restringia aos livros e as bibliotecas, hoje já se encontra à distancia de um clique. As instituições de ensino, inicialmente privadas, logo buscaram a sua adequação a essa realidade, sob pena de perda de renda, com evasão de…

educacional e social, com grande relevância no processo de formação do cidadão. No entanto, tem-se observado a necessidade de se analisar a complexa tarefa de dar respostas mais consolidadas à sociedade. Em virtude de sua importância na produção dos saberes, faz-se necessário no bojo de sua rotina repensar as práticas pedagógicas do professor no sentido de ultrapassar a dimensão instrumental muitas vezes percebida na ação pedagógica. Dessa forma, as práticas pedagógicas são fundamentadas…

constituída pelo eu pré-profissional e pelo eu profissional, os quais conforme Tardif (2002, p.60-64 e 71) são compostos por: [...] saberes (que) provêm de fontes diversas (formação inicial e contínua de professores, currículo e socialização, escolar, conhecimento das disciplinas a serem ensinadas, experiência na profissão, cultura pessoal e profissional, aprendizagem com os pares, etc). A idéia base é que esses ‘saberes’ (esquemas, regras, hábitos, procedimentos, tipos,…

Este artigo pretende abordar a situação real vivida por professores da Educação Básica, especialmente os recém-graduados, em comparação aos profissionais docentes com prática em sala de aula a fim de verificar a eficiência profissional e quais os saberes necessários para possuir uma boa atuação no ambiente escolar. O foco da pesquisa foi a experiência e o que ela representa para o profissional docente, além de abordar pontos essenciais para a formação de professores nos cursos…

ação pedagógica escolar e extra-escoltar, assim, ele considera que o pedagogo é o profissional que atua em várias instâncias da prática educativa, direta ou indiretamente ligadas à organização e aos processos de transmissão e assimilação ativa de saberes e modos de ação, tendo em vista objetivos de formação humana definidos em sua contextualização histórica. (1996, p. 127). Não vejo a ausência do pedagogo junto às instituições educativas e na sociedade pois, somente o pedagogo poderá…

resistentes aos materiais didáticos, principalmente aos mais modernos. Nossa pesquisa possibilitou compreender que discursivamente os professores não são resistentes aos materiais didáticos, pois suas práticas discursivas estão repletas de concepções e saberes historicamente construídos sobre os materiais didáticos que reafirmam a importância de sua utilização na aprendizagem do aluno e na melhoria do ensino em geral.Talvez o que chamamos de resistência são apenas caminhos…