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EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO FORMAL:
NARRATIVAS DE PROFESSORES SOBRE SUAS EXPERIÊNCIAS E PERSPECTIVAS1
Regina Mendes*
Arnaldo Vaz**
RESUMO: Este trabalho apresenta dados da dissertação de mestrado O Papel da Escola na
Educação Ambiental: experiências e perspectivas de professores, na qual investigamos o que os professores consideram relevante para a abordagem de temas de Educação Ambiental
(EA) na escola. Para tanto, levantamos e classificamos experiências e perspectivas de professores com relação à EA no ensino formal. No presente artigo, enfatizamos: (i) a estratégia metodológica que utilizamos nesse levantamento e (ii) a maneira como os saberes docentes permeiam as experiências e as perspectivas desses professores. Esta pesquisa, através da composição de um repertório de conhecimentos sobre educação ambiental em espaços formais de ensino, sinaliza a importância dos saberes docentes para a formação desses profissionais e para a pesquisa em educação ambiental.
Palavras-chave: Saberes Docentes; Narrativas; Grupo Focal.
ENVIRONMENTAL EDUCATION WITHIN SCHOOLS:
REVEALING TEACHERS’ EXPERIENCES AND PERSPECTIVES
ABSTRACT: This paper is based on the monographic work “O Papel da Escola na
Educação Ambiental: experiências e perspectivas de professores” (“The role of school on Environmental Education: teachers’ experiences and perspectives”) in which we investigate how teachers have been contributing to the implementation of environmental education practices in basic schools, conducted through the analysis of the teachers’ experiences and perspectives on formal environmental education. In this article, we have emphasized: (i) the methodological design used and (ii) the way the teachers’ knowledge interweave with their experiences and perspectives in this area. As consequence, we would like to point out the importance of this knowledge for teachers and for researches in environmental education — through the composition of a repertory of knowledge on environmental