Maurice Tardif Saberes

Educação de Jovens e Adultos, EJA, contexto histórico, objetivos educacionais. 1 INTRODUÇÃO A educação de Jovens e Adultos sofreu muita influência dos períodos históricos em que estava inserido, e é importante saber o que aconteceu durante os fatos cronológicos no Brasil para que haja entendimento da atual situação em que ela se encontra. Adquirindo esse conhecimento, é possível conhecer e analisar quais os erros cometidos em cada situação…

Reflexão compartilhada: Mobilizando saberes experienciais em ciências através da formação continuada Shared reflection: Mobilizing experiential knowledge in science through continuing education Lara Rocha Reichert1, Roque Ismael da Costa Güllich 2. 1 Curso de Especialização em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) Campus Cerro-Largo/RS 2Professor Orientador, UFFS Resumo: O docente precisa ter a consciência de que uma prática de sucesso implica mais do

do eu profissional. O primeiro ponto a si pensar perpassa pela diferenciação entre o concreto e a abstração. Ser professor, hoje, é depara-se com as dificuldades e não desistir, saber lhe dar com o vasto mundo discente, além disso, ser o projetor da efetivação de sonhos de crianças e jovens rumo a novos horizontes. TARDIF (2000) cita WIDEEN (ET al., 1998) que discorre: “quando a formação termina, eles começam a trabalhar sozinhos, aprendendo seu ofício na prática e constatando, na…

Me remeto ao livro “saberes docentes e formação profissional”. Em que comenta o professor Maurice Tardif: Talvez seja nesse sentido que o professor Paulo Freire, em seu livro Pedagogia da Autonomia (1996). Me faz crer ser um dos pioneiros a observar e acreditar no professor como um sujeito em construção e que aprende, constrói e se constrói na interação com seu aluno, tenha apontado quando enfatiza a necessidade de uma constante curiosidade para a produção do saber:

Nóvoa (1995-1997), Pimenta (2007-2009), Queluz (2003), Tardif (2005). Por conseguinte, o presente artigo, busca fazer uma reflexão no que diz respeito ao Programa, como está sendo a atuação dos bolsistas nas escolas, quais os desafios enfrentados por eles, e de que forma ocorre a troca de saberes entre os profissionais que já estão há algum tempo nesse campo e os estudantes de Pedagogia, que ainda estão em formação, aprendendo novos saberes pedagógicos os quais podem está também contribuindo com

verdade, mas é aquele que tem definido o seu papel de auxiliar seus alunos na construção do saber. Intercessor do conhecimento tem a obrigação de despertar a curiosidade, ensinando-os a pensar, a serem persistentes e a terem respeito consigo e com o próximo. O que faz inúmeras vezes o professor pensar sobre sua prática pedagógica, é a troca de experiências que adota um papel de autoformação. Como diz Tardif (2007, p. 53), que o lidar com as situações cotidianas é uma atitude que…

TEIXEIRA MENDES FICHAMENTO TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 11º ed. - Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. p(31-54) Capitulo 1 Saberes sociais – conjunto de saberes que dispõe uma sociedade. P(31) Educação – conjunto dos processos de formação e de aprendizagem elaborados socialmente, destinados a instruir os membros da sociedade. P(31) Grupo de educadores que realizam esse processo educativo são chamados a definir sua prática em relação aos saberes que possuem e…

bibliográfico de livros e artigos relacionados com a disciplina Docência do Ensino Superior. O estudo compreendeu leituras das obras de Anastasiou (2004), Costa (2005), Freire (1987), Lopes (1999), Nascimento (2006), Sadi (2005), Taffarel e Junior (2010), Tardif (2008) e Veiga (1995). O trabalho docente na sociedade capitalista reflete os interesses dos poderes econômicos sobre a ação docente, com intuito de garantir sua estabilidade e controlar por meio de leis e diretrizes o…

e suas práticas pedagogicas 21 3.1 O professor e suas práticas pedagógicas................................................ 21 3.2 O papel do professor................................................................................. 22 3.3 – Os Saberes................................................................................................. 24 CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................... 26…

Considerando fundamental um planejamento didático para o uso de jogos, o estudo aponta para a intencionalidade docente da prática de jogos no ensino de Matemática estar voltada para a construção de conceitos matemáticos, estabelecendo relações entre saberes e socializando regras de socialização, cooperação e respeito mútuo entre os alunos. Palavras-chave: Educação matemática; Práticas pedagógicas; Jogos. 1 Professora Graduada em Pedagogia, Especialista e Mestranda em Educação…