Artigo ENCITEC 1

Reflexão compartilhada: Mobilizando saberes experienciais em ciências através da formação continuada
Shared reflection: Mobilizing experiential knowledge in science through continuing education
Lara Rocha Reichert1, Roque Ismael da Costa Güllich 2.
1 Curso de Especialização em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) Campus Cerro-Largo/RS
2Professor Orientador, UFFS
Resumo: O docente precisa ter a consciência de que uma prática de sucesso implica mais do que o simples conhecimento da área específica de atuação, necessita também buscar a formação na perspectiva continuada. Neste sentido, o exercício da ação reflexiva é condição essencial para se efetivar uma boa prática pedagógica. Neste trabalho, analisamos em que medida a reflexão torna-se uma categoria formativa ao passo que vai sendo estabelecida uma proposta inovadora para o ensino de Ciências no que se refere ao modelo de formação e ação docente. Para análise microgenética selecionamos episódios de um encontro de formação de um Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática (GEPECIEM), realizado no ano de 2011, na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), campus de Cerro Largo, Estado do Rio Grande do Sul (RS). O grupo é composto por alunos da graduação, professores do ensino fundamental e médio, bem como professores formadores da Universidade. No processo foi possibilitado analisar a formação continuada alicerçada a um processo de investigação-ação, que prima pela reflexão compartilhada, além de possibilitar a mobilização/constituição de saberes experienciais docentes. Assim, foi possível, a partir do referencial teórico, discutir as contribuições da reflexão compartilhada na formação continuada dos professores de Ciências. Compreendemos que a reflexão facilita o processo de mobilização/constituição de saberes docentes em Ciências e que a investigação-ação, tomada como estratégia de formação, possibilitou aos professores explicitarem suas