Marta Kohl

apontar para o homem futuro, o que realmente será permanente e atuante, e não para as etapas da idade evolutiva? (Merani, 1977: 91). Esta visão aponta um deslocamento de uma vertente universalista atemporal para uma vertente particularista temporal. Kohl revela alguns dos aspectos fundamentais deste processo: O cérebro, no entanto, não é um sistema de funções fixas e imutáveis, mas um sistema aberto, de grande plasticidade, cuja estrutura e modos de funcionamento são moldados ao longo…

Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1975. FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não. Cartas a quem ousa ensinar. Disponível em: acesso em: 03.set.2010. LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da Aprendizagem Escolar. 10 ed. São Paulo: Cortez, 2000. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: Aprendizado e Desenvolvimento um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1993. PILETTI, Nelson. Sociologia da Educação. 18 ed. São Paulo: Ática, 1999.

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Humano / Diane E. Papalia, Sally Wendkos Olds, Ruth Duskin Feldman; tradição: Carla Filomena Marques Pinto Vercesi... [ET AL.] – 10. Ed. – Porto Alegre: AMGH, 2010 Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão, Yves de La Taille, Marta Kohl de Oliveira, Heloysa Dantas. – São Paulo: Summus, 1992 Introduçao à psicologia de Hialgard / Rita L. Atkinson, Riachard C. Atkinson, Edward E. Smith, Daryl J. Bem, Susan Nolen – Hoeksema e Carolyb D. Smith; tradução Daniel Bueno.…

Educação, por meio das teorias construtivistas de aprendizagem, principalmente por intermédio de Emília Ferreiro (psicóloga e pedagoga argentina). Um aspecto muito importante da Psicologia Sócio-Histórica em relação ao desenvolvimento (segundo Marta Kohl) é a ideia de que o desenvolvimento deve ser olhado para frente, para aquilo que ainda não aconteceu e é naquilo que ainda está para acontecer que haverá a intervenção pedagógica, é ali que haverá a ação educacional de qualquer tipo.…

arte. Rio de Janeiro: Record, p. 120, 1998. BRASIL, Ministério da Educação. Revista Criança. Brasília: MEC, p. 18, maio, 1998. GALVÃO, Izabel. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. Petrópolis: Vozes, 1995. OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky, aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1995. DERDYK, Edith. Formas de pensar o desenho. São Paulo: Scipione, p. 121, 1989

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AGRADECIMENTOS Agradeço primeiramente a DEUS por ser à base das minhas conquistas. A meus filhos, esposo e família pelas vezes que tive que me ausentar. Agradeço as Dirigentes da Escola Municipal Campina do Barreto Marta Matozo e Marize Lopes pela receptividade ao me receber. A professora Janaína Cabral pela atenção e paciência em me passar as informações necessárias ao estágio. Aos alunos e alunas…

significativo de ensino-aprendizagem. REFERÊNCIAS: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: IBPEX, 2007. FRANCISCO, C. M. e PEREIRA, A.S. Supervisão e Sucesso do desempenho do aluno no estágio. Disponível em http://www.efdeportes.com/efd69/aluno.htm. Acesso em 06 Jul. 2006. GONÇALVES, N.L.G. Metodologia do Ensino de Educação Física. Curitiba: Ibpex, 2006. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Jovens e Adultos como Sujeitos de conhecimento e…

Referencias ANDRADE, Maria Cecília Gracioli. As inter-relações entre iniciação matemática e alfabetização. In: LOPES Celi Aparecida E.; NACARATO, Adair Mendes. Escritas e leituras na educação matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygostsky - desenvolvimento e aprendizagem: um processo sócio histórico. Scipione, 2000. LORENZATO, Sergio- Para Aprender Matemática/2. Ed.rev.-Campinas, SP: Autores Associados, 2008. (Coleção Formação de Professores). Um…