Marta Kohl

CARVALHO, Fábio. Gestão do Conhecimento. São Paulo: Editora Pearson, 2012. CRUZ, Tadeu. Gerência do Conhecimento. São Paulo: Editora Cobra, 2002. HORKHEIMER, Max. Eclipse da Razão. Rio de janeiro: Labor do Brasil, 1976. LA TAILLE, Yves de. OLIVEIRA, Marta Kohl de. DANTAS, Eloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992

determinado grupo cultural. Os signos são compartilhados em conjunto pelos membros de um determinado grupo social, facilitando a comunicação e a interação dentro do grupo, sendo a linguagem o sistema básico de todos os grupos humanos, conforme afirma Marta Kohl de Oliveira, professora que segue a linha teórica vygotskiana. Dessa forma, a linguagem resulta de uma criação viva, dinamizada pela imaginação, que acontece em certo momento histórico e está em constante mutação. Em relação às…

OLIVEIRA, MARTA KOHL DE. Piaget, Vygotsky, Wallon : teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo : Summus. MARIA CECÍLIA GÓES; ANA LUIZA SMOLKA (orgs.) A significação nos espaços educacionais: interação social e subjetivação. Campinas: Papirus, 1997. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). 179 p. MOLL, LUIS C. Vygotsky e a educação: implicações pedagógicas da psicologia sócio- histórica. Porto Alegre : Artes Médicas, 1996.…

BIBLIOGRÁFICAS BAQUERO, Ricardo. Vygotsky e a aprendizagem escolar. Porto Alegre (RS): Artes Médicas, 1998 LA TAILLE, Yves de; KOHL, Marta O.; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vigotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sóciohistórico (2a. ed.). São Paulo: Scipione, 1995. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Pensar a Educação: Contribuições de Vygotsky. In: Piaget-Vygotsky: novas contribuições para o debate. São Paulo:…

e estudar matemática corrobora cada vez mais com o fracasso em matemática. Contrapondo-se ao inatismo-fatalista no aprendizado matemático “a intervenção do professor tem, pois, um papel central na trajetória dos indivíduos que passam pela escola” (KOHL, 1997, p. 59). Assim, o professor como gestor do processo ensino-aprendizado dentro da sala de aula, apresenta-se como um agente que pode proporcionar conhecimentos introdutórios em matemática, nessa área do conhecimento.…

adultos lidam com os objetos, a reprodução propicia um número elevado de representações que facilitam sua compreensão. A importância de instrumentosna realização de detrminadas tarefas torna-se significativa mediante o auxílio dos sígnos e sua mediação,Kohl(2003,”p”.30) argumenta que os instrumentos são elementos externos ao indivíduo,e que sua função é provocar mudança nos objetos para assim controlar processos naturais.Sua utilização cria conexões entre a meta e o instrumento diante…

brincar com as ferramentas e além que neste espaço temos a rapidez do reiniciar a atividade rapidamente. Referências bibliográficas: ►CASTORINA, José Antônio. Piaget e Vygotsky: novas contribuições para o debate. São Paulo: Ática, 2002. ►OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo sóciohistórico. São Paulo: Scipione, l997. (Pensamento e ação no magistério). ►RATNER, Carl. A psicologia sócio-histórica de Vygotsky: aplicações contemporâneas.Porto Alegre:…

comutativamente); comunicação ( formalizar e transmitir); documentação ( o chamado livro da vida); afetividade (com um vínculo entre as pessoas e delas com o conhecimento. Referências bibliográficas: DANTAS, Heloysa, LA TAILLE, Yves, OLIVEIRA, Marta Kohl. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992. GALVÃO, Izabel. Henri Wallon, uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995. GALVÃO, Izabel. Uma reflexão…

Cap. 2 do Vygotsky (Martha Kohl) : A Mediação Simbólica Do ponto de vista neurológico, a consciência é um fenômeno de face dupla: de um lado, o estado de vigília, desperto do indivíduo, dado pela formação reticular ativadora e pelas estruturas subcorticais do cérebro; e, do outro lado, a cognição, compreendendo a capacidade de atenção, percepção, memória, linguagem, praxia e intelecto, dependentes do córtex cerebral. Essas funções cognitivas não são “faculdades mentais” indivisíveis…

OLIVEIRA, Martha Kohl (org.) Investigações cognitivas: Conceitos, Linguagem e Cultura. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999. OLIVEIRA, Marcos Barbosa, Oliveira, Martha Kohl (org). Investigações cognitivas: Conceitos, Linguagem e Cultura. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999. OLIVEIRA, Martha Kohl de . Especificidade do jovem e do adulto como sujeitos de aprendizagem. In: Processos cognitivos em Educação de Jovens e Adultos. São Paulo: Ação Educativa, 1991. OLIVEIRA, Martha Kohl de.…