Lendas No Ensino Fundamental

1- Título do Projeto: Nosso Folclore 2- Público-alvo: 3°- ano do ensino fundamental l 3- Instituição de Prática de Estagio: Escola Municipal Monsenhor Tarcísio Falcão 4- Município: Garanhuns Estado: PE 5- Responsável Legal pela Instituição de prática de Prática de Estágio (Diretor ou Presidente): Marli Morais da Silva (Diretora). 6- Período de Pratica: De 20 a 31 de Agosto de 2012 7- Caracterização da Realidade: A Escola Municipal Monsenhor…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO HISTÓRIA – 4º SEMESTRE ADENILTON SILVA DE SOUZA ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – 4º SEMESTRE – OBSERVAÇÃO NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Cidade 2013 ADENILTON SILVA DE SOUZA ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – 4º SEMESTRE – OBSERVAÇÃO NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Trabalho apresentado ao Curso de História

processo educativo A escola, é de antemão uma instituição social, pelo que as suas paredes devem ser porosas, integrando a contribuições do contexto cultural em que se insere. O problema da natureza e modalidade das relações, entre o estabelecimento de ensino e a comunidade local em que está inserido, tem sido desde o início dos anos 70, motivo para numerosas experiências inovadoras, incidindo quer sobre práticas pedagógicas, quer sobre as formas de gestão escolar e dos equipamentos…

PLANO DE CURSO ESCOLA MICIPAL JOSÉ PEIXOTO DA SILVEIRA Professor: Maria Lucia. Ano: 2° ano do Ensino Fundamental de 9 anos (2ª série do SIASE) Disciplina: Língua Portuguesa, matemática, geografia, história e ciências BIMESTRE: 2° ANO: 2010 |HABILIDADES |CONTEÚDO |ESTRATÉGIA |RECURSOS |AVALIAÇÃO |CRONOGRAMA

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE MARIA PIRES DA SILVA PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL: Organização do espaço educativo nos anos iniciais do Ensino Fundamental I Ruy Barbosa 2013 MARIA PIRES DA SILVA PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL: Organização do espaço educativo nos anos iniciais do Ensino Fundamental I

Apresentado na Universidade Federal de Goiás Senhora dos Afogados 2009 Adaptação do romance O Cortiço Adaptei do gênero narrativo para o gênero dramático a obra de Aluísio de Azevedo, O Cortiço, e montei com os alunos do último ano do ensino médio de uma escola pública em Goiânia. Foi uma apresentação que envolveu um número grande de alunos, praticamente todos os educandos da turma estiveram em cena. Nessa montagem eu os preparei através de técnicas corporais e vocais e…

importância da Literatura Infantil nas séries iniciais e na educação infantil A literatura infantil surgiu a partir do século XVII, quando da reorganização do ensino e da fundação do sistema educacional burguês. A partir daí, foram criados e preparados livros especialmente para crianças, com intuito pedagógico, utilizados como instrumento de apoio ao ensino. Porém, aproximar a leitura das crianças na fase de alfabetização não pressupõe , necessariamente, um problema de decodificação,…

ao aluno compreender o que ocorre com a linguagem quando a utilizamos em um determinado contexto ou situação. Abaixo segue uma descrição dos gêneros textuais mais comuns durante o processo de alfabetização: Conto, fábula, história em quadrinhos, lenda e poesia. De acordo com Carlos Ceia, o conto é uma “narração oral ou escrita (verdadeira ou fabulosa); uma obra literária de ficção, narração sintética e monocrômica de um fato da vida.” A priori, um conto se define por sua extensão,…

SUMÁRIO 1. Introdução 2. Categorias de leitor 3. Plano de aulas de leitura 3.1 Primeira Infância 3.2 LENDA 3.3 TEXTO 3.4 CRÔNICA BIBLIOGRÁFIA 1. INTRODUÇÃO As histórias infantis estão baseada como uma forma de experiência que vivenciaremos em um mundo novo, ou seja, na possibilidade de encontrarmos com qualquer forma de Literatura que os educadores tenham a certeza de ampliar, transformar ou enriquecer sua própria experiência de vida. Portanto o maior objetivo e que, a…

Projeto de leitura e escrita. Tema: Folclore Público alvo: Ensino Fundamental I (2º ano). Duração: ate o encerramento do folclore. Objetivos gerais Participar de atividades que envolva a leitura e a escrita sobre a tradição folclórica; Resgatar, vivenciar e valorizar manifestações da cultura popular brasileira; Conhecer o que é folclore e sua origem; Compreender o que é lenda; Sensibilizar – se pela necessidade de respeitar a si mesmo e aos colegas em relação a costumes e tradições que orientam