FUNDAMENTOS PARA COMPREENSÃO DE UMA VISÃO SOBRE A LEITURA CRÍTICA

Jorge. Estudar Estudiar. Trad. de Tomaz Tadeu e Sandra Corazza. Belo Horizonte Autntica, 2003. FUNDAMENTOS PARA COMPREENSO DE UMA VISO SOBRE A LEITURA CRTICA Este texto faz parte da Tese de Doutorado de LIMA, Terezinha Baz. Relaes da Leitura e Escrita no Processo de Produo do Conhecimento Caminhos para Formao Continuada de Professores das Sries Iniciais do Ensino Fundamental. Campinas, SP 2001. Tese de Doutorado em Educao. Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP. As pesquisas sobre processos e prticas de leitura h mais de 40 anos afirmam ser possvel o ensino da leitura crtica das escolas, dentro de um currculo espiralado e progressivo que v desde as series iniciais desenvolvendo as competncias inquiridas para este tipo especifico de leitura. Inicio esta aula destacando as contribuies tericas apontadas pelos estudos de Silva (1991-1995) que esto baseados nas reas da Ontologia, da Comunicao, da Psicologia Fenomenolgica e, em especial, da Hermenutica, que embasam os fundamentos psicolgicos para uma nova pedagogia da leitura. O autor critica os modelos clssicos sistematizados por Holmes (1954), Smith Carrigan (1959), Gray (1960), Spache (1963), Robinson (1966), Goodman (1967), Barret (1968), Venezky Calfee (1970). A crtica atribuda a esses clssicos, quanto ao modelo de leitura, dirige-se, basicamente, ao fato de eles enfocarem a leitura como um evento desligado da natureza humana, sendo tratada como um fenmeno fsico e, por isso mesmo, observvel por meio de recursos…

afirmações: I. O resumo é mais uma atividade de leitura do que de escrita. II. O objetivo da resenha é sintetizar as ideias principais para elaborar uma visão crítica sobre o texto. III. Tanto o resumo quanto a resenha devem incluir uma análise interpretativa do texto. Está correto o que se afirma em:Leia as seguintes afirmações: I. O resumo é mais uma atividade de leitura do que de escrita. II. O objetivo da resenha é sintetizar as ideias principais para elaborar uma visão crítica…

Uma visão neo-gramsciana... 91 UMA VISÃO NEO-GRAMSCIANA DE LEITURA CRÍTICA: CONTEXTO, LINGUAGEM E IDEOLOGIA JoAnne Busnardo Denise Bértoli Braga Em busca de uma pedagogia de leitura crítica. Originalmente, nossas investigações sobre leitura crítica foram centradas no ensino de língua estrangeira, enfocando a relação língua e poder no contexto do ensino de inglês no Brasil (Busnardo e Braga, 1987). Considerando a possível sujeição dos alunos brasileiros à cultura…

contextualizar sua leitura de mundo que antecedeu a leitura da palavra. Para o autor, a importância do ato de ler envolve uma compreensão crítica, que não deve se esgotar na “decodificação pura” da palavra, mas auxilia na compreensão do mundo. Com um objetivo a alcançar, a compreensão crítica do texto, é necessário que haja uma relação entre texto e contexto e, além disso, uma integração entre linguagem e realidade. Freire conta sua experiência na alfabetização e enfatiza que foi…

Etapas de leitura Aprender a ler criticamente envolve desenvolver a capacidade de entender com clareza as idéias do autor. Envolve também passar a avaliar e questionar seus argumentos, bem como, as evidências utilizadas para suportá-los. Finalmente, envolve a capacidade de formar e justificar as próprias opiniões como leitor. Para ler dessa maneira é preciso que sejam desenvolvidas habilidades que normalmente não são necessárias quando obtemos…

por escrito, a leitura de identificação do texto “A importância do ato de ler”. O texto citado acima compõe a primeira parte da obra de título homônimo: “A importância do ato de ler: em três artigos que se completam”, de Paulo Freire. Paulo Reglus Neves Freire foi um educador brasileiro de destaque, pelo trabalho que desenvolveu na área da educação popular. É considerado um dos pensadores mais notáveis na história da pedagogia mundial, sendo expoente da chamada…

exercício profissional, com capacidade de análise, domínio de conceitos e da terminologia jurídica; adequada argumentação, interpretação e valorização dos fenômenos jurídicos e sociais, aliada a uma postura reflexiva e de visão crítica que fomente a capacidade e a aptidão para a aprendizagem autônoma e dinâmica; COMPETÊNCIA/HABILIDADE: Leitura, compreensão e elaboração de textos, atos e documentos jurídicos ou normativos, com a devida utilização das normas técnico-jurídicas;…

OBJETIVOS 1.1 Objetivos Gerais Leitura e produção textual. 1.2 Objetivos Específicos Despertar o interesse do aluno pela leitura de forma lúdica Incentivar os alunos a produzir textos Utilizar o teatro como ferramenta de estimulo a imaginação Despertar a criatividade dos alunos Incentivar os alunos a serem leitores críticos 2. FUNDAMENTAÇÃO TEORICA O tema “SEMEAR” foi escolhido a partir de uma visão abrangente sobre as…

humano, a partir de uma análise crítica de algumas teorias que abordam a temática. O quadro comparativo deverá conter os seguintes itens: a) Nome da corrente/teoria. b) Autor principal da corrente/fundador. c) Foco principal de estudo da corrente/teoria. d) Concepção da corrente/teoria, quanto ao(s) elemento(s) que mais influencia(m) o desenvolvimento humano. e) Fonte do conhecimento para o homem, na visão da teoria. f) Visão de homem para a corrente/teoria. g)…

entanto a leitura do mundo deve ser feita de uma forma crítica, porque a leitura do mundo nos fazemos, mesmo que imperceptivelmente, de forma que estamos sempre olhando e aprendendo algo, já na visão critica você não só aprende mais o entende e tenta obter melhora, essa leitura deve ser aprendida primeira, pois ela te forma em caráter; mas não a colocando como a melhor leitura, porque uma não supera a outra, ambas deve ser aprendida a leitura do mundo e a da palavra. Na leitura do mundo…