Leitura E Produção Textual I

RESENHA KOCH, INGEDORE VILLAÇA; ELIAS, VANDA MARIA. 2006. LER E COMPREENDER OS SENTIDOS DO TEXTO. SÃO PAULO: CONTEXTO. ISBN 85-7244-327-4. 216 P. Wagner Rodrigues SILVA Universidade Federal do Tocantins Inúmeras obras sobre leitura têm sido publicadas nas últimas décadas, pelo mercado editorial brasileiro, todas desenvolvidas no âmbito da Lingüística, da Lingüística Aplicada e, até mesmo, da Educação. A demanda por divulgação de pesquisas nessa linha pode ser justificada …

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO LEITURA E PRODUÇÃO DE SENTIDOS. Lucilene Araújo Vaz 3830687092 Yasmin G. da Silva 3827714195 Eliane Campos de S. F. 3830724185 Maria do Carmo de O. P. 3870751459 …

Deise Caldas Albuquerque Nancy da Cruz Ribeiro Nivia da Cruz Ribeiro2 1 IDENTIFICAÇÃO 1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: O presente projeto prioriza o trabalho com a prática do letramento no gênero lendas regionais, através de atividades de leitura, oralidade, produção textual e análise epilinguística. 1.2 PÚBLICO ALVO: Alunos da 5º ano do Ensino Fundamental. 1.3 CARGA HORÁRIA: 20 h/a 1.4 LOCAL: Escolas Municipais e Particulares. 2 INTRODUÇÃO: JUSTIFICATIVAS E PROBLEMÁTICAS O projeto…

OLIVEIRA SOUSA - 362857 RAQUEL GUIMARÃES MOURA - 370590 ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS - ATPS Atividade Prática Supervisionada apresentado à Disciplina de leitura e Produção de Textos, ministrada pela Profºª Luis Roberto Wagner do I Período do curso de Serviço Social da Universidade Anhanguera Uniderp como requisito parcial para a obtenção de nota. Tutora Presencial: professora Jairane E. S. Aquino…

uma letra dentro do processo de alfabetização? R: O valor posicional é quando uma única letra pode representar dois fonemas diferentes. Ex: L = lata/alta, M = mata/também, N = nariz/anta. 2) Liste e descreva três conteúdos mais específicos da produção oral a) Procura pronunciar as palavras corretamente fugindo das ortoépias, prosódias e hipercorreção. b) Recursos de entonação para expressar sentimentos (ternura, raiva, medo...) c) Expõe as ideias com clareza d) Apresenta as ideias…

DE ALFABETIZADORES VOLUNTÁRIOS DO CARIRI _ ALVO CARIRI PROJETO LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL Concurso de Redação “A ARTE DA LEITURA, ABORDANDO O MEIO AMBIENTE , A CULTURA E A SOCIEDADE” APRESNTAÇÃO O presente projeto surge com a finalidade de auxiliar as escolas no letramento dos seus alunos e incentivar a leitura e a produção textual, pois de acordo com pesquisas realizadas nas…

Se você é usuário de programa de leitura de tela, clique aqui para desativar o Google Instant. Aproximadamente 10.700 resultados (0,49 segundos) Resultados da pesquisa Pedagogia Unopar Produção Textual Interdisciplinar Grupo ... www.trabalhosfeitos.com/.../pedagogia...produção-textual-interdisciplina... trabalho: CONECTADO PEDAGOGIA Produção textual interdisciplinar em grupo ... RO 2011 Produção textual interdisciplinar em grupo Trabalho apresentado ao curso pedagogia…

lucienereis.lu@hotmail.com LEITURA E PRODUÇÃO DE SENTIDO BELÉM/PA 15/06/2012 INTRODUÇÃO O Presente texto intitulado Leitura e Produção de Sentido é resultado da pesquisa de grupo do curso de graduação da turma de Serviço Social no âmbito da disciplina Leitura e produção de Texto. Visando compreender melhor o tema, dividimos nos seguintes tópicos: A Leitura e os Sentidos do Texto; Os Gêneros Textuais; Tipos textuais; os Elementos de…

Ca d er n os d o CN L F , V ol . X I I I, N º 0 4 AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COMO GÊNERO TEXTUAL: CARACTERÍSTICAS DE UM GÊNERO HÍBRIDO Kátia Regina Franco (UFES) kathiag@positivo.com.br Mônica Lopes Smiderle de Oliveira (UFES) monicasmiderle@yahoo.com.br INTRODUÇÃO Diante da multiplicidade de estudos sobre gêneros textualdiscursivos, muitos autores desenvolveram trabalhos voltados para discussões conceituais em torno dessa questão. A importância de uma reflexão sobre tais…

PLANO DE ENSINO – Português PROFESSOR: Rosineia SÉRIE: 8ª I e II Bimestre - 2010 MODALIDADE APRENDIZAGENS ESPERADAS CONTEÚDOS ESTRATÉGIAS DE ENSINO INDICADORES DE AVALIAÇÃO Plano de Ensino 1- 1.1 Ampliar progressivamente, o conjunto de conhecimentos discursivos semânticos e gramaticais envolvidos na construção dos sentidos; 1.2 Utilizar a linguagem escrita quando necessário como apoio para