Leitura E Produção Textual I

FACULDADE ANHANGUERA DE PORTO ALEGRE PEDAGOGIA - LICENCIATURA LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS Debora Costa dos Santos RA: 6944448872 Leticia Soares Amaral RA: 6377214564 Neiva Maria Costa dos Santos RA: 6944448867 Veridiana Leite Lima Ribeiro RA: 6377214612

com pronúncia, temas e conteúdos lingüísticos apropriados para a faixa etária R D S 6 Apreciação de produção oral através de situações e histórias contadas pelo professor, vídeos, entrevistas, entre outros R D S 9 Respeitar a diversidade de expressões orais e culturais R D Bloco: Leitura Nº Habilidades 4º 1 Apreciar diversos tipos de gêneros textuais, valorizando o prazer da leitura; R D S 2 Entrar em contato com textos reais, significativos e variados em Língua Inglesa,…

TABOÃO DA SERRACURSO DE SERVIÇO SOCIAL – 1º SEMESTRE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO Juliana da Costa - RA 7308550657 Leonardo M Leite - RA 1299508332 Luciano R Lima - RA 6782375194 Patrícia MO Moraes- RA 6531300118 RELATÓRIO Prof. Dr. Luiz Roberto Wagner Tutor a distância: Tabitha Molina Taboão Da Serra 2013 -793666-1373325 .Uma das grandes dificuldades das escolas e dos professores ainda é tornar a leitura um ato ou uma atividade agradável. …

como alternativa para o trabalho do acadêmico em formação Andressa Cerezer, Fabrícia Cavichioli Braida, Liara Josiane Rodrigues de Lima Discursos de popularização da ciência 272 Coleção HiperS@beres | www.ufsm.br/hipersaberes | Santa Maria | Volume I | Novembro 2009 2 Teoria holística da atividade A Teoria Holística da Atividade, a qual trata da formação docente, vem se firmando como uma alternativa recente para resolver, no contexto, o sério problema do hiato entre o discurso e a…

DA LÍNGUA PORTUGUESA I IVATÉ - PARANÁ 2015 UNICESUMAR – Centro Universitário de Maringá LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS LARISSA PEDROZO DA SILVA RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DA LÍNGUA PORTUGUESA I Relatório apresentado ao Curso de Licenciatura em Letras Português/Inglês da UNICESUMAR - Centro Universitário de Maringá, como requisito parcial para a obtenção da nota na disciplina Estágio Supervisionado da Língua Portuguesa I.…

DISCIPLINA: LEITURA TEXTUAL E PRODUÇÃO AULA 6 ESTRATÉGIAS 1 DE LEITURA I Profª Esp. Juliana Figueiredo Profª Ms. Meire Domingues ESTUDO ORIENTADO   MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos e resenhas. São Paulo: Atlas, 2012. SOLÉ. Isabel. Estratégias de leitura. 6. ed. Porto Alegre: ArtMed, 1998. 2 1 18/09/2013 O QUE É ESTRATÉGIA?   Regular a atividade das pessoas no processo de leitura. Sua…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP – POLO AERO RANCHO (INTERAÇÃO) Curso - Pedagogia - 1º Semestre Leitura e Produção de Textos LUCIANE COSTA MARIA CONCEIÇÃO PEREIRA OLGA CAROLINA B. MARTINEZ SANDRA APARECIDA DA SILVA TEREZA MOREIRA DE ALMEIDA CAMPO GRANDE JUNHO - 2013 ATIVIDADE PRATICA SUPERVISIONADA LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS LUCIANE COSTA RA: 421865 MARIA CONCEIÇÃO PEREIRA RA: 407861 OLGA CAROLINA B. MARTINEZ RA: 438416

Gêneros Textuais Autoras: Profa. Vanete Santana-Dezmann Profa. Deborah Gomes de Paula Colaboradoras: Profa. Joana Ormundo Profa. Cielo Griselda Festino Profa. Tania Sandroni Professoras conteudistas: Vanete Santana-Dezmann / Deborah Gomes de Paula Profª. Vanete Santana-Dezmann: possui licenciatura e bacharelado em Letras (Literatura Brasileira e Portuguesa e Língua Portuguesa e Francesa) pela Unicamp, aperfeiçoamento em teoria literária e mestrado e doutorado em Linguística…

de alfabetização vivencie a leitura, a produção de texto escrito, a produção e compreensão de textos orais e a apropriação do Sistema de Escrita Alfabética como práticas relevantes e interessantes é um desafio para os professores, o qual pode ser vencido quando o trabalho didático é organizado levando em conta os textos que circulam entre diversos grupos sociais, no dia a dia. (KLEIMAN, 2005, p.34). É com base nestas ideias que tomamos os usos dos gêneros textuais como ponto de…

As Fábulas como gênero motivador da leitura e produção de textos nos anos finais do Ensino Fundamental Cirlene da Apª. dos S. V. Martins1 Eliane Santos Raupp2 RESUMO A escolha do tema “As Fábulas como gênero motivador da leitura e produção de textos nos anos finais do Ensino Fundamental” se deu por ser este um gênero que, além de motivar os alunos, é de fácil compreensão, proporciona práticas educativas significativas, possibilitando, assim, aos alunos tornarem sujeitos-leitores reflexivos, que