La Taille

debates, como diminuir a indisciplina na escola? 5- Conclusão. Bibliografia Básica Durkheim, E. Lições de Sociologia. A Moral, o Direito e o Estado. Ana Aragão; Um Procedimento de Pesquisa e de Formação (Autocopia), Educação e Pesquisa. Y. de La Taille, et al, Indisciplina na Escola Alternativas Teóricas e Práticas, Summus, 10 ed, São Paulo, 1996. Guimarães, Violência escolar e o fenômeno ‘bullying’. A responsabilidade social diante do comportamento agressivo entre estudantes.…

as diretrizes do sistema educacional e garantir às pessoas provenientes de famílias pobres o acesso às escolas particulares por meio de bolsas. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS _________ O lugar da interação social na concepção de Jean Piaget. In LA TAILLE; OLIVEIRA, M.K; DANTAS,H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 13.ed. São Paulo: Summus, 1992 p.11-22 [pic] [pic]

Cabral e do GVpec da FGV-SP. [1] Foi secretário municipal de Educação de São Paulo (1991-1992), durante a administração de Luiza Erundina, é também autor, entre outros livros, de A Escola e o Conhecimento, Nos Labirintos da Moral, com Yves de La Taille, Não Espere Pelo Epitáfio: Provocações Filosóficas, Não Nascemos Prontos! e O que a Vida me Ensinou - Viver em Paz para morrer em Paz. [2] No Canal Universitário, fez o programa "Diálogos Impertinentes" na TV PUC. [3] O professor Mario…

como também o professor. REFERÊNCIAS LA TAILLE,Yves, OLIVEIRA, Marta K., DANTAS, Heloisa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em educação. São Paulo: Summus, 1992. LURIA, Alexander R., LEONTIEV, Alexis N., VYGOTSKY, Lev S. Psicologia e pedagogia. São Paulo: Moraes, 1991. OLIVEIRA, Marta K. de. Vygotsky. aprendizado e desenvolvimento, um processo histórico. São Paulo: Scipione, 1993. RIVIERE, Angel. La psicologia de Vygotsky. Madri: Visor, 1988. …

desenvolvimento – conforme Piaget – como um processo de equilibração progressiva que tende para uma forma final, qual seja a conquista das operações formais. O equilíbrio se refere a forma pela qual o individuo lida com a realidade na tentativa de compreendê-la, como organiza seus conhecimentos (ou seus esquemas) em sistemas integrados de ações ou crenças, com a finalidade de adaptação. Ao longo de sua vida Piaget observou que existem formas diferente de interagir com o ambiente nas…

interferem na qualidade das relações interpessoais. Torna-se importante a discussão de como elaborá-las, para que não sejam cumpridas pelos alunos apenas por obediência, mas por compreenderem a sua real importância nas interações em grupo. Para Piaget (1994), a moral constitui-se de um sistema de regras elaboradas pela própria sociedade com a finalidade de reger a conduta da coletividade. La Taille (2002, p. 25), por sua vez, explica que, “[...] em qualquer forma de…

entrelinhas. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS LA TAILLE,Yves, OLIVEIRA, Marta K., DANTAS, Heloisa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em educação. São Paulo: Summus, 1992. LURIA, Alexander R., LEONTIEV, Alexis N., VYGOTSKY, Lev S. Psicologia e pedagogia. São Paulo: Moraes, 1991. OLIVEIRA, Marta K. de. Vygotsky. aprendizado e desenvolvimento, um processo histórico. São Paulo: Scipione, 1993. RIVIERE, Angel. La psicologia de Vygotsky. Madri: Visor, 1988. SMOLKA,

História Natural. Piaget frequentou a Universidade de Neuchâtel, onde estudou Biologia e Filosofia. Ele recebeu seu doutorado em Biologia em 1918, aos 22 anos de idade. Após formar-se, Piaget foi para Zurich, onde trabalhou como psicólogo experimental. Lá ele frequentou aulas lecionadas por Jung e trabalhou como psiquiatra em uma clínica. Essas experiências influenciaram-no em seu trabalho. Ele passou a combinar a psicologia experimental - que é um estudo formal e sistemático - com…

aceitar penalidades, que lhe são impostas (...), a dar oportunidades aos demais (...), enfim, a viver em sociedade”. (Kichimoto,1993 p.110). É necessário então aproveitarmos todas as experiências que cada educando traz consigo e trabalhá-las a fim de transformar o educando em um sujeito capaz de construir e reconstruir o seu próprio conhecimento. A atividade lúdica além de ser um espaço de conhecimento sobre o mundo externo (a realidade física e social) proporciona à…

vindo de nós, mas como imagens que estão dentro da cabeça quando se está acordado, e que saem para se colocar sobre a cama ou no quarto logo que se dorme, para as crianças nesta fase as “montanhas crescem” porque se plantaram pedrinhas depois de tê-las fabricado. Desequilíbrio no entendimento da realidade Para saber como a criança pensa espontaneamente não há método mais suficiente quanto o de pesquisar e analisar as perguntas abundantes que fazem quase ao mesmo tempo em que fala,…