Jogos Segundo Wallon

e bebedouros e mau estado de conservação. Neste pátio foi construído um palco para apresentações teatrais e eventos diversos. O primeiro andar dispõe de cinco salas de aula onde estudam as crianças da 1ª, 2ª e 3ª séries do Ensino Fundamental. No segundo andar há também cinco dependências que atendem aos alunos da 4ª e 5ª séries do Ensino Fundamental. As salas da Educação Infantil comportam não mais que 16 alunos e as demais, não mais que 25. Todas são pouco arejadas e a escola recorre…

pesquisadores como: Vygotsky, Piaget, Wallon entre outros, analisaram o comportamento e o desenvolvimento psicológico, cognitivo e afetivo das crianças. De acordo como esse estudo, foi verificado que crianças com comportamentos extremos (agressivos ou não), sempre tem algo para ser investigado e tratado por profissionais especializados. Para solucionar esse tipo de comportamento, os educadores estão desenvolvendo na sua prática pedagógica, atividades com ludicidade e jogos, a fim de que…

UNIVERSIDADE DE UBERABA JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL TETIANE PIRES DO COUTO RODRIGUES 2010 Resumo A intenção deste trabalho é sensibilizar os professores de educação infantil e do ensino fundamental das séries iniciais do importante papel que os jogos, as brincadeiras e os brinquedos exercem no desenvolvimento da criança, tendo co mo tema jogos e brincadeiras na educação infantil e o objetivo geral é mostrar a importância dos jogos…

RESUMO O lúdico surge nos tempos do renascimento, mas ganha força com a expansão da educação infantil, no final do século, no qual é entendido como recurso que ensina, desenvolve e educa de forma prazerosa e vem mostrar que os jogos são considerados de grande importância, pois enriquecem a experiência sensorial, estimulam a criatividade e desenvolve habilidade na criança. Construindo, transformando e destruindo, a criança expressa seu imaginário, seus problemas e permite aos educadores

aspectos motores e verbais do comportamento, estão misturados. Não há possibilidade integrais de conteúdos cognitivos ou domínios do pensamento fora da linguagem,nem possibilidades integrais de linguagem fora de processos interativos humanos. WALLON É genética e organicamente social. Para ele o desenvolvimento motor depende de elementos como: emoção, pensamento, linguagem e movimentos. Cognição se desenvolve de maneira dialética e a linguagem torna o pensamento num novo recurso de ação e

Regnier de Novaes Barrios JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL SANTOS 2010 UNIVERSIDADE METROPOLITANA DE SANTOS NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS CURSO DE PEDAGOGIA Caroline Dornelas Balduin Marcio Carlos Rodrigues Rosemeire Pereira Santos Simone Cristina de Melo Simone de Siqueira Toller Thamis Leticia Regnier de Novaes Barrios JOGOS E BRINCADEIRAS…

Pereira Raimundo Tatiane Oliveira Jogos, brinquedos e brincadeiras Belo Horizonte 2012 Alessandra Torres Izabel Cristina de Carvalho dos Santos Maria das Graças Bernardes da Rocha Shirley Pereira Raimundo Tatiane Oliveira Jogos, brinquedos e brincadeiras Atividade apresentada ao curso de Especialização em Alfabetização e Educação Infantil como requisito à obtenção de créditos na disciplina Jogos Matemáticos, sob a orientação da…

PSICOLOGIA DA INFÂNCIA DE WALLON i Em sua obra Wallon (1981, 1989) faz oposição a qualquer espécie de reducionismo orgânico ou social e ao dualismo corpo e alma, entendendo que a compreensão do ser humano deve ter presente que ele é organicamente social, isto é, sua estrutura orgânica supõe a intervenção da cultura para se atualizar (Dantas in La Taille, 1992, p. 36). Ele é datado, sujeito do seu tempo, constituído por uma estrutura biológica que é…

Izabel Galvão' Uma Reflexão Sobre o Pensamento Pedagógico de Henri Wallon Henri WALLON (1879-1962) dedicou-se ao estudo do psiquismo humano, situando-o numa perspectiva genética. Acreditava que só o conhecimento da gênese dos aspectos que constituem o psiquismo permite uma compreensão e explicação mais objetivas de seus mecanismos e relações mútuas, evitando o equívoco de tomar a conduta do adulto por uma simplicidade essencial e primitiva. A Psicologia da Criança é um dos principais ramos do

período de zero a cinco anos, o brincar é a linguagem mais usada pelas crianças e compreendê-lo é imprescindível para quem trabalha com estas. Como o brincar é considerado forma de expressão, logo é também meio de aprendizagem. Os teóricos, Piaget, Wallon e Vygotsky comprovam que o brincar passa por várias etapas de construção durante o desenvolvimento infantil e está totalmente interligado à aprendizagem. O brincar estimula o desenvolvimento das habilidades motoras, cognitivas e…