Intervençaõ Psicologica Para Surdos

TEMA: Inclusão Escolar: O Recurso pedagógico adaptado para o aluno surdo no ensino regular. Luzinete Valdemar Lira 1 Nadja Vania da Cunha 2 RESUMO Este artigo contempla um análise sobre os recursos pedagógicos adaptados e as práticas pedagógicas desenvolvidas para o aluno surdo na sala de aula regular de ensino.Para tal,realizou-se um aprofundamento teórico sobre o desenvolvimento histórico…

bem consigo e com os demais, aceitando as exigências da vida e sabendo lidar com as boas e más emoções. A Saúde mental de uma criança é um processo constante de adaptação às suas próprias transformações biológicas, ao crescimento e às mudanças psicológicas de forma a entender o seu mundo e o mundo que a rodeia, ao longo de suas diferentes idades, em função das capacidades que vai adquirindo e decorrentes das relações que estabelece com o exterior. Os fatores que influenciam no…

1 Antecedentes 1.2 Contexto Geral 1.3 Contexto Educativo Capítulo II – Análise da Situação 2.1 Acesso 2.2 Equidade 2.3 Qualidades Capítulo III – Objectivo Estratégicos 3.1 Objectivos gerais 3.2 Objectivos específicos Capítulo IV – Estratégia de Intervenção 4.1 Fase de emergência 2007-2008 4.2 Fase de desenvolvimento 2009 - 2012 4.3 Fase de consolidação 2013-2015 Capítulo V – Actividades a Desenvolver 5.1 Fase de Emergência 5.2 Fase de desenvolvimento 5.3 Fase de consolidação Capítulo VI…

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO Secretaria Municipal de Educação Subsecretaria de Ensino :: Coordenadoria de Educação Letramento do aluno surdo: considerações sobre compreensão e escrita em L2 Celeste Azulay Kelman Faculdade de Educação Programa de Pós Graduação em Educação /UFRJ Coordenadora da pesquisa “A Pedagogia Visual no ensino para o aluno surdo” (SME/ FAPERJ/UFRJ) Introdução No município do Rio de Janeiro, as escolas públicas estão atendendo a uma demanda…

Integração e Recursos (SIR) como serviço de apoio à inclusão prestado por profissionais com formação específica em educação especial para alunos com deficiência intelectuais e/ou com deficiência visuais e/ou pessoas com altas habilidades e ou surdos de acordo com o perfil da clientela atendida. A SIR caracteriza-se por uma oferta pedagógica, planejada pela existência de alunos com Necessidades Educacionais Especiais matriculados nas escolas regulares da rede municipal de Porto…

aluno surdo. A educação brasileira não tem se distanciado do desenho que a nova ordem mundial tem traçado. Temos que ter a compreensão que ela e atravessada pelos discursos que a globalizacao e os apagamentos das fronteiras tem produzido. Nesse sentido da inclusão para o que denominamos da educação de surdos, queremos desde já colocar-nos numa posição de compreensão do significado do conceito de inclusão para a comunidade surda, entendemos que a tomar a educação possível e acessível aos…

doentes e indigentes, sem quaisquer cuidados ou observação mais apurada. Nos meses subseqüentes, o garoto ficou sob os cuidados do professor Bonaterre na Escola Central de Rodez, donde seria transferido, posteriormente, para o Instituto Nacional de Surdos-Mudos, sob a direção de Sicard, de modo que este constituiu uma comissão composta por diversas profissionais, entre os quais, o médico Philipe Pinel, 3 V ENCONTRO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO E MARXISMO MARXISMO, EDUCAÇÃO E EMANCIPAÇÃO…

Instituto Nacional da Educação dos Surdos (INES), fundado no Rio de Janeiro, em 1857. Quando se inicia suas atividades sob a supervisão do professor Francês Ernest Huet, utilizava a língua de sinais. A surdez é uma deficiência auditiva como muitas pessoas preferem chamar-se caracteriza por uma dificuldade na recepção, percepção e reconhecimento de sons. A perda auditiva se divide em sensório neural, perda auditiva condutiva, perda auditiva, mista, congênita. Todo surdo tem direito…

. . . . . . . . . . . . . . . 1. Enquadramento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Organização e Funcionamento da Educação Especial .................. 3. Processo de Avaliação/Intervenção . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1. Referenciação e Avaliação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2. Programação e Planeamento . . . . . . . . . . . . . . . .

RESUMO: O presente artigo faz uma breve análise que reflete sobre a realidade da inclusão de um aluno surdo, em uma escola regular, partindo do pressuposto do que ele percebe dessa realidade e o que a sua interprete tem a nos dizer dos percalços e sucessos encontrados na escola desde a implementação da lei de inclusão. Procuramos também analisar as formas que a escola e os professores encontraram para se adequar a lei e a desempenhar o ensino-aprendizado do mesmo. Refletindo sobre as…