O garoto selvagem

V ENCONTRO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO E MARXISMO MARXISMO, EDUCAÇÃO E EMANCIPAÇÃO HUMANA 11, 12, 13 E 14 de abril de 2011 – UFSC – Florianópolis – SC - Brasil “O GAROTO SELVAGEM”: A INFLUÊNCIA DO CONVÍVIO SOCIAL E O PAPEL DA EDUCAÇÃO NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO COGNITIVO. PEREIRA, Tatiane Marina dos Anjos Universidade Estadual de Maringá/PR Programa de Pós-Graduação em Educação – DS/CAPES

RESUMO: Partindo do pressuposto de que o processo de hominização ocorre na medida em que o indivíduo, vivendo em comunidade, organiza-se sob as bases do trabalho, submetendo-se às leis sociais e históricas, o presente estudo analisa o filme francês “O garoto selvagem” (L'enfant souvage), de 1969, cuja narrativa pauta-se na história verídica da descoberta, em 1797, de um garoto com idade entre 11 e 12 anos, que não demonstrava resquícios do contato com a sociedade humana. Nesse sentido, considerando a relação que se estabelece entre os processos de desenvolvimento e aprendizagem, configurados numa situação incomum de total isolamento social, buscou-se refletir sobre as dificuldades e os avanços relatados pelo médico Jean Marc Itard, em relação ao processo de reeducação do “garoto selvagem”, buscando delimitar, à luz da teoria histórico-cultural, os fatores determinantes no processo de hominização e desenvolvimento cognitivo do garoto, analisando a influência do convívio social e o papel desempenhado pela educação nesse processo.

PALAVRAS-CHAVE: hominização, educação, cultura.

INTRODUÇÃO Segundo Leontiev (2004), o consenso em relação à distinção entre homens e animais ultrapassou o caráter meramente biológico para se ancorar na compreensão do homem enquanto um “ser de natureza social”. Dessa forma, o processo de hominização ocorre na medida em que o indivíduo, vivendo em comunidade, organiza-se sob as bases do trabalho, submetendo-se às “leis sócio-históricas”. Tomando por base tais premissas, o presente artigo visa refletir o papel da interação social no processo de