Infancia E Poder Algumas Interrogações A Escola

em comunidade em oposição ao individualismo, ele está pensando em implantar, dentro desse mesmo sistema, uma outra lógica, mesmo sob a vigilância do controle social, atribuindo alcance político à dimensão da subjetividade; afinal, ela propõe interrogações sobre a vida social empreendida, causando brechas no espaço da subjetividade dominante, pois “o movimento é sempre contra-corrente, contra-sentido, contra-cultura, contra-natureza”, como diz Suely Rolnik2. Quando surge essa…

causada pela guerra; o sofrimento e a solidariedade do ser humano brasileiro e universal. Temas estes abordados em tons ora esperançosos, ora desesperançosos, com a mesma ironia, humor e sobriedade. Finalmente, o poeta busca o real, através de interrogações e negações que lhe revelam o vazio, o nada e o desencanto que sempre acompanham o homem. Sem Razões do…

e viveu. Sócrates dialogava com quem o quisesse ouvir, principalmente onde se concentravam um maior número de pessoas, como era o caso da Ágora. O filósofo ironiza, dizia Sócrates; quase todos os diálogos de Platão reflectem em algumas passagem esta ironia que, para Sócrates, acompanhava toda a reflexão séria, a tal ponto que imensas discussões filosóficas se nos apresentam como verdadeiras cenas de comédia. Torna-se importante observar que a ironia socrática…

qualquer espaço, podendo ele se estender a toda a sociedade. De acordo o exposto a LDB é uma concepção ampla, fundamentada no direito de todos à educação (democratização social do saber) que por sua vez, exige a ampliação da oferta escolar por parte do poder público (obrigatoriedade do ensino fundamental gratuito e universalização do ensino médio também gratuito). A L.D.B fundamenta-se ainda no oferecimento de uma educação de qualidade que vise ao pleno desenvolvimento do educando. …

contextos sociais produtores de sentido” é essencial à sua constituição. No que se refere ao professor, trata-se de compreender os sentidos que vai produzindo em seus processos de aprender e de ensinar em suas famílias, comunidades de convivência, escolas e em seus processos formativos, bem como as possíveis relações que estabelece entre esses sentidos. Ainda de acordo com González Rey (ibid.), As criações humanas são produtoras de sentido que expressam de forma singular complexos…

uma sequência temporal que se desenvolve ao longo de toda a vida, variando de pessoa para pessoa, podendo ocorrer acelerações e retardamentos. O desenvolvimento acontece porque o ser humano está em constante interacção com o meio (família, amigos, escola, …). Desenvolvimento é um conceito amplo que se refere a uma transformação complexa, contínua, dinâmica e progressiva, que inclui, além do crescimento, a maturação, a aprendizagem e os aspectos psíquicos e sociais. Assim, o conceito de…

influências no século XVI o ensino da música ficou cada vez mais acessíveis às crianças e jovens, tal qual na Grécia Antiga. Lutero dizia que “a música governa o mundo” e apregoava a sua nivelação a filosofia e as artes antigas. No século XX, adeptos da Escola Nova, encaram a linguagem musical como acessível a todos. Os criadores dos métodos ativos (Montessori, Ralton, e outros), outorgavam à música um papel importante dentro dos sistemas educacionais, reconhecendo o ritmo como…

Rui Canário, Filomena Matos e Rui Trindade (Orgs.) ESCOLA DA PONTE DEFENDER A ESCOLA PÚBLICA Textos de |João Barroso |António Nóvoa | |Maria Emília Brederode Santos |José Pacheco | |Rui Canário

LISBOA Monografia apresentada Teatro, da Escola de Universidade Federal de parcial para a obtenção Teatro. ao Curso de Graduação em Belas Artes – EBA, da Minas Gerais como requisito do título de Licenciada em Orientador: Prof. Ms. Ricardo Carvalho de Figueiredo Belo Horizonte Junho de 2011 3 GABRIELLA JORGE LAVINAS O TEATRO PÓS-DRAMÁTICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO NA UMEI ALAÍDE LISBOA Monografia apresentada Teatro, da Escola de Universidade Federal de parcial para a

lúdico ................................................................................. 6 CAPÍTULO II BRINCADEIRA COM A LINGUAGEM E IDEOLOGIA ..................................... 15 CAPÍTULO III “A CHAVE DO TAMANHO”: REPENSANDO A LEITURA NA ESCOLA ......... 24 3.1 Literatura e Literatura Infantil ..................................................................... 24 3.2 Função da Literatura Infantil ...................................................................... 29 3.3 A…