Incluir Veiga Neto

os elementos trabalhados em sala de aula durante o semestre. Os objetivos específicos são: dominar a escrita do roteiro para o rádio (respeitando a linguagem do veículo); pensar em um programa com início, meio e fim e assim sugerir o momento de incluir as peças publicitárias; propor vinhetas, propagandas e publicidades(spot e jingle); pensar e sugerir as trilhas sonoras; perceber e discutir sobre as facilidades edificuldades em se criar um programa radiofônico. Capítulo I –…

portuguesa Machado de Assis, Aluísio Azevedo e Artur de Azevedo destacam-se no panorama brasileiro do conto, abrindo espaço para contistas como Monteiro Lobato, Clarice Lispector,Ruth Rocha, Lima Barreto, Otto Lara Resende, Lygia Fagundes Telles, José J. Veiga, Dalton Trevisan e Rubem Fonseca. Eça de Queirós, mais conhecido como romancista, é referência em Portugal por seus contos reunidos para publicação em 1902, dois anos após seu falecimento, bem comoBranquinho da Fonseca, cuja obra…

especializados. Carvalho (2004a) se pronuncia de maneira favorável à co-existência desses dois modelos, sob o princípio de que alguns educandos apresentam dificuldades ao longo do seu processo de escolarização, requerendo apoio intenso e permanente. Veiga-Neto (2001), por sua vez, discorre que a expressão necessidades educacionais especiais não passa de um discurso “politicamente correto”, que em nada modifica a lógica binária que rege a educação especial. É somente um eufemismo,…

assim como os governantes e representantes legais insistem que a prática inclusiva possibilita um processo de ensino e aprendizagem mais justo e igualitário. Dessa maneira os conceitos de inclusão e diferença precisam ser repensados, pois não visa incluir as diferenças ou tratá-las de modo singular, mas criar identidades fixas, conservadoras e repetitivas (CAVALARI, 2010). As necessidades educacionais devem ser identificadas para a interação no meio escolar. As dificuldades exigem…

escola/construção de saber, tendo em vista a vastidão e complexidade do tema, e sem perder de vista que, o que se aplica a esta esfera específica da organização social pode ser estendido para uma compreensão mais ampla da mesma. Segundo Alfredo Veiga-Neto (2003,p. 108), foi Foucault (1987) quem mostrou pela primeira vez que, “antes de reproduzir, a escola moderna produziu, e continua produzindo, um determinado tipo de sociedade, através dos recursos disciplinadores”. Tem-se, portanto, o…

apesar de não ser signatário da Declaração de Salamanca, vem procurando colocá-la em prática. Assumiu o compromisso político de atribuir alta prioridade política e financeira ao aprimoramento do sistema educacional, tendo como meta deixá-lo apto a incluir todas as crianças, independentemente de suas diferenças ou dificuldades individuais. Não obstante, em face das dificuldades enfrentadas pelas escolas públicas brasileiras, torna-se evidente que há pouco investimento, não apenas…

ser humano estar em contato, estar presente e confirmar o outro, suspendendo seus preconceitos, permanecendo aberto para a alteridade, sem que haja qualquer preconceito. O aluno incluído é aceito como capaz de interagir com o meio escolar. Incluir é oportunizar a convivência, que respeita as diferenças e não as anula. É isso que Maturana (1999) defende ao propor a “objetividade entre parênteses”. Nela se reconhece a existência de inúmeras verdades, diversas realidades, nos…

da perspectiva multicultural na educação básica” (id, idem, p.19). Nesse sentido, ainda pode ser observada alguma dificuldade originária em um modelo de escola, que por tanto tempo, objetivou homogeneizar os indivíduos que por ela passaram. E Veiga Neto vem contribuir dizendo: Se parece mais difícil ensinar em classe s inclusivas, classes nas quais os (chamados) normais estão misturados com os (chamados) anormais, não é tanto porque seus (assim chamados) níveis cognitivos são…

tais ou quais escolhas produziram? Para tentar responder a essas formulações, tenho que percorrer um caminho de volta ao passado para buscar as condições de possibilidades que permitiram as metamorfoses nos significados dessa temática. Como diz Veiga-Neto (2000) Os significados não existem soltos no mundo, à espera de serem descobertos e formalizados lingüisticamente. Enquanto coisa deste mundo, o significado não preexite à sua enunciação. Ele só existe a partir do momento em que foi enunciado,

escola. Ela é conceituada como uma situação vivida no presente e que precisa ser modificada. Bauman (1998), ao falar de crise nos coloca a pensar que não se trata de uma condição passageira, mas de uma condição de vida do nosso tempo. Conforme Veiga-Neto (1995), não há como sairmos da crise, pois não se trata de encontrarmos o equilíbrio perdido. Nada foi perdido, pois nunca houve um estado de tranqüilidade para onde a humanidade pudesse retornar. Pensar a crise é pensar outras…