Hipótese Pré Silábica

5 1.1 Consciência silábica 5 1.2 – Consciencia intrassilábica 5 1.3 – Consciencia fonémica 5 2 - A importância do treino da consciência fonológica 6 3 - Desenvolvimento fonológico 7 4 – Quais as unidades fonologicas relevantes para treinar a consciencia fonologica? 8 4.1 – As silabas e os constituintes silábicos 8 5 - Atividades para o treino da consciencia fonologica 10 5.1 - Desenvolvimento da consciência da palavra 10 5.2 -Desenvolvimento da consciência silábica 12 5.3 –…

em voz alta, feita pelo adulto, está em destaque. A esse respeito a autora evoca FERREIRO e TEBEROSKY (1979), cujos estudos trazem em seu bojo o apelo para atenção ao conhecimento da língua escrita em pré-escolares. Já se sabe que estas oportunidades de leitura levam a criança a lançar mão de hipóteses acerca da representação da fala na escrita e consequentemente evolui-se para um estágio em que a criança começa a tomar ciência da natureza alfabética dessa representação. Assim, há três…

modelo explicativo do real, uma tentativa de descrever coerentemente o que é comum a todos os processos individuais de alfabetização, mostra que o processo de aprendizagem não é dirigido pelo processo de ensino, as idéias divulgadas desvelaram as hipóteses que as crianças constroem para elaborarem a compreensão do funcionamento do código escrito. Ao invés de questionar como o professor deve alfabetizar, Emília Ferreiro enfoca como o aluno se alfabetiza. A escrita da criança não…

Principais Obras Publicadas A Psicogênese da Língua Escrita. Emília Ferreiro e a Alfabetização no Brasil. Alfabetização em processo. Reflexões sobre Alfabetização. Com todas as Letras. Hipóteses da escrita infantil, segundo Emília Ferreiro. Pré-silábica: subdividida em dois níveis, nessa fase, a criança não traça o papel com a intenção de realizar o registro sonoro do que foi proposto para a escrita: a) Nível 1 - Ela apresenta baixa diferenciação entre a grafia

linguagem; assim como os seus primeiros balbucios são uma forma de comunicação sem pensamento. Entretanto, já nos primeiros meses, na fase pré-intelectual, a função social da fala já é aparente: a criança tenta atrair a atenção do adulto por meio de sons variados. Até por volta dos dois anos, a criança possui um pensamento pré-linguístico e uma linguagem pré-intelectual, mas a partir daí, eles se encontram e se unem, iniciando um novo tipo de organização do pensamento e da linguagem.…

formula hipóteses, busca regularidades, e onde a criança coloca à prova suas antecipações e cria sua própria gramática e ao tomar contato com os sistemas de escrita, a criança, mediante processos mentais, praticamente reinventa esses sistemas, realizando um trabalho concomitante de compreensão da construção e de suas regras de produção/decodificação. Segundo Emília Ferreiro e Ana Teberosky, as crianças elaboram conhecimentos sobre a leitura e escrita, passando por diferentes…

Michele Lima Maria Braga NÍVEL PRÉ-SILABICO Introdução Fundamentado nas atividades propostas pela profª Selma Pena, o nosso grupo constatou algumas características do nível pré-silábico. A partir daí, tomou-se a iniciativa de fazer uma pesquisa sobre tal assunto e junto a isto englobar propostas para que estes sujeitos possam avançar de nível pré-silábico para o silábico. O nível pré-silábico é subdividido em nível pré-silábico I e II. No nível I a criança faz uso de traços

suas hipóteses sobre o sistema da escrita, o que ocorre menos com as crianças. Distinguem claramente a grafia dos números da grafia das letras. Têm maior compreensão das funções sociais da língua que as crianças, apresentando antecipações significativas e pertinentes para os textos de uso social, o que torna mais fácil chegar ao que diz o texto, pois consideram o contexto para realizar as antecipações. Suas produções de escrita correspondem às das crianças não alfabetizadas (escritas…

primeiro dia de aula com uma bagagem de conhecimentos. “Emilia mostrou que a construção do conhecimento se dá por seqüências de hipóteses”, diz Telma Weisz. De acordo com a teoria exposta em Psicogênese da Língua Escrita, toda criança passa por quatro fases até que esteja alfabetizada: • pré-silábica: não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada; • silábica: interpreta a letra a sua maneira, atribuindo valor de sílaba a cada uma; • silábico-alfabética: mistura…

você acha que aqui (BOI) está escrito aranha e aqui (ARANHA) está escrito boi? Criança: Porque essa daqui tá pequena e esse daqui tá grande. Tia me ensinou que boi começa com A. Vê-se, portanto, aqui, o divórcio entre o conhecimento da letra e as hipóteses dessa criança a respeito da escrita. Para ela, a escrita devia conformar-se à sua concepção ainda realística da palavra, ou seja, coisas grandes têm nomes grandes e coisas pequenas têm nomes pequenos. 3 Como se aprende a ler e…