Hipotese Geral Da Concepcao Do Cuidar E Educar

responsabilidade social e pedagógica ao processo do conhecimento. PROMESSAS DA APRENDEZAGEM VITUAL: EXPECTATIVAS SOBRE A WEB 2.0 ‘’Tenho defendido a tese de ‘’ educar pela Tenho pesquisa’’ (DEMO,1996), dentro da convicção de que a pesquisa e essencial para o docente e o discente. Ser professor não e da aula mas cuidar que o aluno aprenda bem como ser o aluno não é esculcar aula, mas reconstruir conhecimento ,formar-se tornar-se cidadão. ‘’(p.17) É evidencia que o…

............................................. .6 2.2 HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO............................................................ .6 2.3 NÍVEIS DE ATENDIMENTO...................................................................... .6 3 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO........................................ .7 4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃOINFANTIL .................................................................................... .9 5…

e direto com nossas necessidades e possibilidades, à luz da legislação e do conhecimento científico sobre a Educação Infantil. O caderno traz uma concepção clara de criança, colocada, ao longo de suas páginas, como um sujeito de direitos que aprende e se desenvolve, inserindo-se neste mundo por meio da cultura. É importante ressaltar que tal concepção é o fio condutor que une as diversas ações que estamos desenvolvendo na cidade. Considerar nossas crianças como cidadãs dignas, respeitadas, tendo

Taquara 2013 SUMÁRIO 1 TEMA E SUA DELIMITAÇÃO 4 1.1 Tema 4 1.2 Delimitação do tema 4 2 FORMULAÇÃO DO PROBLEMA 5 3 JUSTIFICATIVA 6 4 HIPÓTESES [ou] Questões Norteadoras 7 5 OBJETIVOS 8 5.1 Objetivo geral 8 5.2 Objetivos específicos 8 6 ESTRUTURA DO TRABALHO 8 7 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 9 8 METODOLOGIA 17 9 CRONOGRAMA 19 10 RECURSOS 20 10.1 Recursos

04 2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA A concepção de criança é uma noção historicamente construída e consequentemente vem mudando ao longo dos tempos, não se apresentando de forma homogênea nem mesmo no interior de uma mesma sociedade e época. Assim é possível que, por exemplo

sentido é aprender e ensinar com um sonho na mente. A pedagogia serve de guia para realizar esse sonho. Paulo Freire, em 1980, logo após voltar de 16 anos de exílio, reuniu-se com um grande número de professores em Belo Horizonte, Estado de Minas Gerais. Falou-lhes de esperança, de "sonho possível", temendo por aqueles e aquelas que "pararem com a sua capacidade de sonhar, de inventar a sua coragem de denunciar e de anunciar", aqueles e aquelas que, "em lugar de visitar de vez em quando…

infantil, ou na educação básica, de forma geral o homem está ausente dos diversos níveis que compõem a educação obrigatória. como se deu a inserção feminina no mercado de trabalho, mais especificamente no magistério e na educação infantil, tomou-se como base e tendo em perspectiva as relações de gênero como mote principal, uma vez que existe o entendimento sobre algumas características natas do gênero feminino, que por natureza são tidos como imperativos para o educar. O objeto da…

RESUMO Este estudo exploratório é uma revisão bibliográfica que se norteou pela seguinte indagação: As atividades de psicomotricidade pode favorecer o desenvolvimento global de crianças de quatro e cinco anos? Nossa hipótese é de que o trabalho sistematizado de psicomotricidade na Educação Infantil contribui para o desenvolvimento, tanto psicomotor, quanto sócio-afetivo e cognitivo, além possibilitar a aquisição de habilidades necessárias para o desenvolvimento da linguagem. A pesquisa…

a prática docente, capaz de contribuir para o desenvolvimento e a aprendizagem na Educação Infantil, tomando como objeto de estudo os Centros Municipais de Educação Infantil e Centros de Educação Infantil de Anápolis/GO. O estudo tem como objetivo geral investigar o sentido da avaliação para os docentes que atuam na Educação Infantil dos CEIs e CMEIs de Anápolis/GO. O percurso metodológico envolveu pesquisa bibliográfica, análise documental e coleta de dados mediante aplicação de…

....................................................08 VIII – A MISSÃO DA ESCOLA ..................................................................................09 IX – A CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA ........................................................................11 X – A ARTICULAÇÃO ENTRE AS AÇÕES DE CUIDAR E EDUCAR.......................12 XI – METODOLOGIA ............................................................................................... 14 XII – O REGIME DE FUNCIONAMENTO.