Formação Contínua De Professores

cidadãos, é interessante ressaltar a realidade e deixar claro que não são as tecnologias que irão mudar o ensino ou a educação. Hoje o educador é um ser ativo proviniente de experiências vivenciadas nos seu vários aspéctos de conhecimentos, por isso o professor não é mais o eixo da ação educativa. È dever da escola educar para que os educandos possam julgar com autonomia, mostrando com clareza uma ética-política para a transformação. A escola tem o compromisso na construção da…

únicas ou na hora de recolher a pedrinha que estiver em casa dupla. 2 - PASSA ANEL Faixa etária: 8 a 12 anos. Material: um anel ou qualquer objeto pequeno. Objetivo: Desenvolver o senso de observação e a destreza manual. Formação inicial: As crianças se alinham, lado a lado, sentadas ou em pé, com as mãos unidas e apontadas para frente, e um voluntário se habilita para passar o anel. Se ninguém tiver um anel, pode-se usar uma pedrinha, uma moeda ou outro objeto…

PLANO DE ENSINO ANUAL DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE MIRANTE DO PARANAPANEMA E.E.: Profª Mª Antonia Zangarini Ferreira DISCIPLINA: GEOGRAFIA SÉRIE: 8ª SÉRIE E.F. TURMA: A PROFESSOR: DIRCEU QUEIROZ DOS SANTOS 1º BIMESTRE Conteúdos Previstos Competências e Habilidades a serem desenvolvidas Globalização e regionalização Os blocos econômicos, supranacionais, As doutrinas do poderio dos Estados Unidos, Relação entre espaço geográfico,…

construindo seu significado a partir de experiências com a formação docente Selma Garrido Pimenta Universidade de São Paulo Resumo O texto apresenta o processo de reconfiguração do sentido e do significado da pesquisa-ação como pesquisa crítico-colaborativa, a partir de duas experiências que coordenamos junto a equipes da universidade e de escolas públicas no estado de São Paulo e discute seu potencial de impacto na formação e atuação docente e seus desdobramentos para…

analítico de diagnostico e prescrição baseado em princípios especifico da aprendizagem” ( Alarcão e tal, 2002, p. 42). Define-se supervisão como “ função da escola que promove o ensino através da assistência directa aos professores , desenvolvimento curricular, formação continua, desenvolvimento de grupo e investigação – acção” ( Lenhard, 1977, p. 346). Supervisor: termo oriundo do latim inspicere, que significa observador, examinador. “o supervisor é um funcionário encarregado de…

Nada substitui o bom professor O autor aborda três dilemas decorrentes da atual educação. São decisões que só são ponderadas através do conhecimento e dos nossos valores. Com eles existem três desafios correspondentes para o futuro serem enfrentados tanto pelos alunos, quanto pela escola e professores. Escola centrada no aluno ou na aprendizagem? Há hoje na escola um excesso de missões. Mas será que ele consegue fazer tudo? É preciso combater esse exagero. Tudo é importante…

artigo visa comentar sobre a inclusão escolar do aluno com necessidades especiais no ensino regular e as dificuldades encontradas pelos professores no seu cotidiano. Os resultados apontaram que o sofrimento dos professores, diante do processo inclusivo, advém das dificuldades encontradas em suas práticas pedagógicas, pela falta de capacitação em sua formação acadêmica e carência de recursos disponibilizados por algumas escolas para atender ao paradigma da educação inclusiva.…

simples entre linhas– fonte Arial tamanho 10) O objetivo principal desta pesquisa é descobrir se há a necessidade da formação do professor e capacitação continuada para que educador desenvolva suas competências. Na escola Municipal Marechal Rondon – Pólo e Extensões na cidade de Bataguassu-MS. Busca revelar a importância da capacitação continuada do professor, para o desenvolvimento de sua consciência crítica e o despertar do compromisso político, pois um educador necessita…

O modelo de escola de massas atual foi construído na base do princípio de ensinar a muitos como se fosse a um só. Durante anos e anos, professores e autoridades escolares procuraram encontrar um método de ensino mais eficaz e as melhores formas de organizar o processo ensino-aprendizagem; elegeram para tanto formas padronizadas de atuação, métodos didáticos centrados em objetivos que tinham em vista um “mítico” aluno médio: - padronização do tempo e do espaço escolares; -…

aplicação de políticas públicas possíveis mudanças serão feitas em virtude dos direitos que a população realmente possui por direito. 2. PROBLEMÁTICAS Cerca de metade dos professores brasileiros não têm formação didática para todas as matérias que ensinam. Podemos citar como exemplo, o professor de Geografia não aprendeu como ensinar esse conteúdo aos alunos do ensino fundamental 2, que vai do 6º ao 9º anos (chamado anteriormente de 5ª a 8ª série) ou o responsável por…