Forma Adequada De Avaliar Os Conteúdos Conceituais Construídos Pelos Alunos

sistema linguístico no seu tempo e, na maioria das vezes, esse tempo é pequeno em comparação com o método tradicional organizado. Interessante ainda ressaltar é o fato de que, apesar do método tradicional organizado pelo professor, grande parte dos alunos reorganiza e reconstroi o sistema linguístico, mas não se manifesta até ser liberados por seu professor. Um exemplo disso é um garoto que, diante de um pote de geléia, leu “Cica”. Em seguida, disse: “Só que eu não posso ler, porque…

impositivo. São considerados conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. Os objetivos gerais do EF e EM e os objetivos do ensino-aprendizagem de matemática nortearam a elaboração dos PCN. Utilizam a idéia de O,C, M de DÁmbrosio, ( objetivos, conteúdos e métodos) e colocam a avaliação em discussão na elaboração do currículo. Ensino Fundamental-EF Objetivos da matemática e suas relações com os conteúdos Os objetivos evidenciam a importância de o aluno valorizar…

autonomia nos faz compreender a prática docente enquanto dimensão social da formação humana. O autor nos adverte para a necessidade de assumirmos uma postura vigilante contra todas as práticas de desumanização. As idéias trabalhadas no livro resgatam de forma criativa as questões que no dia-a-dia do professor continuam a instigar o conflito e o debate entre os educadores. O cotidiano do professor na sala de aula e fora dela é explorado como espaço de reafirmação, negação, criação,…

conhecimento para os alunos o professor desempenhará também a função de formador da personalidade de seus alunos no processo ensino-aprendizagem, pois o aluno por sua vez é um sujeito ativo de seu processo de formação e desenvolvimento intelectual, afetivo e social; e o professor tem o papel de mediador do processo de formação do aluno; a mediação própria do trabalho do professor é favorecer/propiciar a inter-relação(encontro/confronto) entre sujeito (aluno) e o objeto de seu…

........................................................................... 9 BLOCOS DE CONTEÚDOS....................................................................................................................................... 10 DIMENSÕES DOS CONTEÚDOS: CONCEITUAIS, PROCEDIMENTAIS E ATITUDINAIS ............................... 10 ORGANIZAÇÃO DOS BLOCOS DE CONTEÚDOS CONFORME AS DIMENSÕES DE CONTEÚDOS ............. 11 1º E 2º CICLOS .......................................................

cotidiano dos alunos, usamos a metodologia da situação-problema como estratégia fundamental para a construção de procedimentos e atitudes que fazem parte do processo de entendimento dos fatos das Ciências. Nas atividades baseadas na resolução de situações-problemas, os alunos exercitam suas habilidades em resolver e construir hipóteses, procurando estabelecer relações causais, oportunizando, assim, a construção de uma visão integrada do mundo. A situação-problema proposta proporciona ao…

1 – INTRODUÇÃO A avaliação faz parte do trabalho docente, é utilizada como fonte da verificação e julgamento dos alunos, avaliando os resultados do ensino. A avaliação do rendimento escolar do processo ensino-aprendizagem tem sido uma preocupação constante para todos envolvidos no processo educacional. Avaliar é um processo inevitável de qualquer atividade humana. Se inadequadamente pode gerar o fracasso. Assim se a falta de avaliação é grave, igualmente prejudicial é

INTRODUÇÃO Neste trabalho, vou abordar de uma forma resumida, uma síntese sobre os elementos do processo de ensino e aprendizagem. Portanto, o professor em muitos casos é visto como força estimuladora para despertar nos alunos uma disposição motivadora para determinado assunto. Essa relação de “ídolo” do aluno para com o professor estimula sentimentos, instiga a curiosidade, relata de forma sugestiva um acontecimento, faz uma leitura expressiva de um texto, e assim sucessivamente,…

de usuários e servidores, unidos por um mesmo propósito em torno da educação. A LDB (Lei nº 9394/96), em seu art.12 & I, art. 13 & I e no art. 14 & I e II, estabelece orientação legal de confiar à escola a responsabilidade de elaborar, executar e avaliar seu projeto pedagógico. A legislação define normas de gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios estabelecidos pelo art.14: I. participação dos…

matemática. Avaliação em Matemática. Modelos de inteligência. Key words: Mathematical competence. Evaluation in Mathematics. Models of intelligence. 1 Considerações preliminares No presente artigo buscamos rever e sistematizar aspectos teórico-conceituais que têm servido de base para uma série de prescrições voltadas para a atividade de avaliação de desempenho escolar em Matemática. Tais contribuições vêm do campo de trabalho 1 Departamento de Psicologia da Universidade…