Forma Adequada De Avaliar Os Conteúdos Conceituais Construídos Pelos Alunos

nos leva a umoutra compreensão, igualmente importante: "a palavra está sempre carregada de um conteúdo ou de um sentido ideológico ou vivencial"4. Com isso queremos dizer que a palavra adquire o sentido que o contexto social e histórico lhe confere; nessa perspectiva, seu sentido estará, portanto, subordinado a um ponto de vista (daquele que fala e daquele que ouve), este também ideológico, porque construído no social e na história. Recorramos uma vez mais a Bakhtin para ilustrar melhor…

criatividade e o crescimento do aluno. I.2. A Nova Fase da Educação A maneira de abordar os ensinamentos recebidos, muda de passiva para ativa e o aluno passa a direcionar e programar de forma mais livre o seu aprendizado. Porém, esta maior liberdade de ser executada de forma progressiva, de acordo com a maturidade. Essa aparente liberdade não deve ser confundida com o livre arbítrio para fugir das leituras recomendadas, chegar tarde e sair cedo, ou matar as aulas. Os alunos locais…

algum nível de realidade de uma organização. Foram construídos de maneira que cada um dos casos tem como foco um dado ingrediente que possa se entendido e discutido de maneira relativamente ampla. A estrutura do caso leva em conta os objetivos de aprendizagem dos capítulos 1-6. A partir dos dilemas, os casos devem ser analisados. Em alguns casos, ele é explicitamente apresentado e existirão conseqüências nos diferentes entendimento por parte dos alunos. Essas diferentes visões são…

consequente acesso ao universo simbólico da cultura e aos instrumentos de que se vale a atividade cognitiva. B( ) a emoção e a atividade reflexiva mantêm uma relação de reciprocidade, controlada pela maturação cortical. C( ) toda apropriação conceitual vem acompanhada de uma flutuação tônica. D( ) o desenvolvimento humano se caracteriza pela vivência de estágios paralelos, nos quais ora predominam os estados afetivos, ora os cognitivos. E( ) a construção de conhecimentos pelo…

uma resposta freqüente, ou seja, evitar a extinção (remoção) de uma resposta do comportamento do sujeito (Mizukami, 1986). 26 3.1.3 Aplicação no Processo Ensino-aprendizagem Segundo Mizukami (1986), no ensino-aprendizagem os comportamentos dos alunos são listados e mantidos por condicionamentos e reforçadores arbitrários tais como elogios, graus, notas, prêmios, reconhecimento do professor e colegas, prestígio, etc.; os mesmos estão associados com uma classe reforçadora mais…

Turmas compostas por aproximadamente 30 alunos; participativos; gostam do debate, porém precisam ainda desenvolver a habilidade de ouvir com atenção as opiniões uns dos outros. Estão desenvolvendo o hábito da leitura. Embora se posicionam de forma crítica diante de algumas discussões, ainda adotam uma postura individualista. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA O objetivo pedagógico do Colégio de Aplicação é “a maturação física, emocional e intelectual dos seus alunos , a qual deve se…

CRISTINA COTTET MÉTODOS DE AVALIAÇÃO E A CONCEPÇÃO DO ALUNO NO CURSO TÉCNICO DE ENFERMAGEM FACULDADE DE EDUCAÇÃO SÃO LUÍS NÚCLEO DE APOIO SÃO PAULO / INTESP JABOTICABAL – SP 2013 MARIANY CRISTINA COTTET MÉTODOS DE AVALIAÇÃO E A CONCEPÇÃO DO ALUNO NO CURSO TÉCNICO DE ENFERMAGEM Trabalho de Conclusão…

que pense estar (Caminhos do Coração- Gonzaguinha, 1982) Esta dissertação teve a contribuição de diversas mãos, mentes e vozes que acompanharam meu caminho e que merecem o registro por fazer parte de cada caractere digitado neste trabalho. Desta forma, agradeço: - ao meu companheiro Moisés, que inspirou e incentivou a continuidade dos meus estudos. Durante o curso, acompanhou todo o processo de ansiedade, alegrias e tensões que um mestrado proporciona, e mais do que isso, concretizou o software

21 2.2 INTERAÇAO PROFESSOR – ALUNO ......................................................................................................... 25 2.2.1 Motivação e incentivação da aprendizagem ............................................................................ 26 2.3 A METODOLOGIA EXPOSITIVA TRADICIONAL .................................................................................. 27 2.4 PROCEDIMENTOS PARA UMA AULA EXPOSITIVA ADEQUADA…

professora Darli, de como era carinhosa, atenciosa, dava atenção para todos seus alunos ou “anjinhos” como ela carinhosamente nos chamava. Lembro-me das famosas cartilhas que tanto me angustiava, por que nunca conseguia ter a coordenação motora necessária para fazer as tarefas que a professora pedia; mas ela com seu jeitinho sempre me ajudava a fazer. Lembro-me dos passeios em que a professora fazia com seus alunos, nós íamos aos parques, museus, fazíamos piqueniques. Foram momentos…